C板书设计及设计说明

《Recycle

Yesterday and tomorrow》

教学设计

教材来源：小学六年级下册《英语》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：小学六年级（下册）第一单元

主 题：《Recycle Yesterday and tomorrow》

课 时：第1课时

授课对象：六年级学生

设

计

者：司晓峰\新密市溱水路小学

（修订）

【目标确定的依据】

1.课程标准要求

能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

2.学情分析

时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。PEP这套教材一共有八册，在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习，第一课时复习一般现在时和现在进行时，本课时是第二课时，我将会对一般过去时和一般将来时进行复习。

【学习目标】

1、我能够通过听说读写训练，复习一般过去时和一般将来时两种时态。（cs）

2、我能够通过自学、小组学习在实际情

境中对比和灵活运用句型，提高综合运用语 言的能力。（cs）

3. 学会珍惜时间，并能够合理利用时间。

【评价任务】

1.通过Listen and tick or cross,Remember the words,Let’s play a game,归纳总结等活动检测目标1（DO1）

2.通过Ask and answer in pairs，Let’s sing，write the sentences和make a dialogue等活动检测目标2。(DO2)

【资源与建议】

1.对教材的简单分析：

本学期在完成了教材四个新授单元和一个总复习单元的教学后，进入总复习阶段。由于没有现成的教学材料，我通过介绍人物Gogo的yesterday and tomorrow复习一般过去时和一般将来时两种时态。

2.对资源的分析、建议：

利用PPT，Tape借助教材中插图的情景展开单词教学，也可以通过真实情景展开教学，如可播放介绍上周末活动的自制视频和录音，待学生理解后，跟随录音朗读本部分的单词和词组。

3.本课的学习按以下流程进行：

（1）Warm-up；

（2）Pre-task stage；

（3）While-task stage；

（4）Post-task stage; (5) Sum-up; 【学习过程】

教学环节

Step 1 教学活动

设计意图

口语激励性评价。

Good, Great,... 3mins

Warm-up

1.Greeting 2.Free talk 3.Everyday English.：Time is money . 3.Show the learning aims

Step 2 1、Play a game: 和电脑比比快（设计意图：复习一些学过的动词短语和时间，为下面的课堂教学做好铺垫。）

过程评价: (1)倾听、合作、展示

、检测

(2)男女PK.( 爬楼梯 ) Pre-task stage

5mins

Step 3 1.、Listen, tick or cross 1）、Find the words like “went”…. Then circle them. 2）、用Where, What ,When, How ,Who提问题。

(设计意图：利用学生熟悉的节日引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。) 2、写出动词的过去式

3、小结动词过去式的四种情况（PPT）

(设计意图：通过进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，笔试练习能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：1、一般在动词词尾加ed。2、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。 3、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。 4、部分不规则动词的过去式。而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。) 4、Let’s chant （设计意图：

通过chant 的形式进一步巩固过程评价: 倾听、合作、展示 While-task stage 17mins

过去时及短语搭配。欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。）

B、将来时的复习

1、reading 1) Choose the right answer 2) Find the words like “am going to”…. Then circle them. (设计意图：选择的练习再次检查了学生对短文的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。) C、过去时与将来时的综合练习

1、Have a match. （练习下列句型）

A、用过去时造陈述句 I ate good food. Step 4

口语激励性评价。

过程评价: 展示、检测

B、用将来时造陈述句 I am going to…

C、Talk about your weekends （设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一

In this class, we have learned_______. Words: Sentences: Post-task stage 10mins Step 5 口语激励性评价。

Sum-up 5mins

【作业设计】

Step6:Homework

在下列题目中选择其中一个进行写短文。(不少于五句话) 1.Last Weekend Last Winter Holiday Last Sunday Last Children’s Day

2.Next Saturday Next Summer Holiday Next Weekend Next National Day