Story time优质课教学设计

个人备课笔记

课 题

Unit 7 On the farm（第一课时）

1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange. 2.能听懂、会说、会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken, duck. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome to… What are these/those? They’re… Are these/those…? Yes, they are. / No, they aren’t. 教学目标

1.

What are these/those? Are these/those…? 的语调和用法。

教学重、难点

2.

词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear, orange的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。

教学资源

1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽. 2.Story time部分句子的条形卡片。

教学过程

教学内容

师生活动

集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

Step 1: Warming up A. Greetings.

B. Free talk

Step 2: Presentation and 1. T: (手持卡片)What’s this?

practice Ss: It’s a duck.（帮助学生回答）

领读、教授：duck.

T:（指远处黑板上贴的图片）

What’s that?

Ss: It’s a pig（帮助学生回答）

领读、教授：pig

反复领读并做手势，引导学生

注意图片的远近: What’s this?

It’s a duck. What’s that?

It’s a pig. 引导学生理解两个

问句的不同，从而理解this和

that。

2. 同法教授a cow, a chicken, a

pear, an apple, an orange.

3. 引导学生比较a cow, a pig,

1

Step 3: Consolidation

a chicken, a duck, a pear与an apple, an orange. 简单讲解a和an的用法。

4. T: What are these?（手持卡片）

Ss: They’re ducks.（帮助学生回答）

教授：What are these? They’re…

出示一只鸭与一群鸭的图片，让学生比较：

What’s this? It’s a duck.

What are these? They’re ducks.

A duck, ducks 5.T: (指远处黑板上图片) What are those? Ss: They’re pigs.（引导学生回答）

引导学生比较：

What’s that? It’s a pig.

What are those? They’re pigs.

A pig, pigs. 比较体会these和those的用法。

6.出示一些牛的图片，问：

T: Are these pigs? Ss: No, they aren’t.（引导学生回答）

T:（指黑板上）Are those pigs? Ss: Yes, they are. . . . . . .

C. Story time 1. 出示农场图片

T: Look, this is a farm. What’s on the farm?（出示课题）领读On the farm T:（头戴草帽，扮农场主）This is my farm. Welcome to my farm. 做手势引导学生理解Welcome to . . . 引导学生想象还有什么场景可以使用Welcome to . . . 2. 教师站在远近不同的位置引导学生看图：

2

Homework:

T: What are these? Ss: They are . . . T: What are those? Ss: They are . . . T: Are these . . .? Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.

3. T: Mike is visiting a farm with Liu Tao, too. Let’s go with them.

播放动画

4. 学生听录音跟读，模仿语音、语调。

5. 出示句子卡片，学生认读。

6. 学生小组内分角色朗读。

D. Homework 1. 听录音跟读Story time. 2. 抄写四会单词。

板书设计

Unit 7 On the farm

What are these? What are those? They’re 课后反思

3

个人备课笔记

课 题

教学目标

Unit 7 On the farm（第二课时）

1．能听懂、会说、会读、会写单词who. 2. 能听懂、会说、会读词汇picture, who’s=who is.

3. 能熟练运用本单元学习的语句谈论物体。

教学重、难点

能熟练运用本单元学习的语句谈论物体。

教学资源

1. 多媒体、单词卡片（有单数、复数）、句子卡片。

2. 请学生画一些动物、水果、文具图片。

教学过程

教学内容

Step1: Free talk

Step2: Presentation

师生活动

A. Greetings B. Review 1. 教师把单复数的卡片顺序打乱出示，学生迅速认读

S: a pig, ducks, chickens . . . 3.

出示句子卡片，学生认读。

C. Cartoon time 1. T: Can you draw pictures? Who can show us your pictures? Come to the blackboard, please. （学生上台展示自己的作品）

T: What’s this? S: It’s a /an . . .

T: What are these? S: They’re . . .

T: Are these . . .? S: Yes, they are. / No, they aren’t. They’re . . .

. . . . . . （多请几名学生上台展示作品）

2. 出示Cartoon time的图片

T: Look, our friend Bobby can 4 集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

Homework.

draw pictures, too. What are they? 引导学生看Bobby的画。

T: What’s this?

Ss: It’s a duck.

T: No, it’s a chicken. And what are these? Ss: They are pencils. T: Yes. Who’s this? Is this Bobby?（引导学生观看人物的衣着）

Ss: No. T: This is Bobby’s sister, Tina.

3. T: Sam is looking at Bobby’s pictures. What are they saying? Let’s watch the cartoon.

播放动画。

4. 听录音跟读。

5. 学生小组内开展趣味阅读，加入动作表情，读出趣味。

6. 学生同桌运用所学语句谈论绘画作品。

D. Homework 1. 听录音跟读Cartoon time. 2. 抄写四会单词

板书设计

Unit 7 On the farm

课后反思

5

6

个人备课笔记

课 题

Unit 7 On the farm（第三课时）

1. 会唱歌曲On the farm 教学目标

2. 能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。

3. 能熟练运用本单元学习的词汇、语句。

2. 能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。

教学重、难点

3. 能熟练运用本单元学习的词汇、语句。

1. 多媒体、录音机、磁带、挂图，小猪头饰

教学资源

2. Cartoon time部分句子条形卡片

教学过程

教学内容

Step1 Free talk

Step2 Revision

师生活动

集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

A. Greetings B. Song time 1. 播放歌曲中小动物的叫声，让学生猜猜

T: What is it?（播放小猪叫声）

S: It’s a pig.

T: Yes, you’re right. Pigs on the farm go “ oink, oink”

出示并教授Pigs on the farm go “ oink, oink”

2. 多媒体播放歌曲动画，学生整体感知歌曲。

3. 教师带读歌词，逐句教唱。

4. 学生演唱熟练后，播放动画画面，请几名学生上台戴头饰表演唱。

C. Sound time 1. 出示单词farm, ice cream, make, mum, welcome, 请学生朗读，教师示范朗读，指导学生边听边体会，找出共同读音。

2. 学生听录音跟读，教师观察学生的口型是否到位，及

时纠正。

7

Step 3: Consolidation

Homework

3. 带领学生按节奏朗读

Clever Tom from the farm, Makes ice cream

for his mum. 4. 学生试读: my, grandma, family, milk, time. Mum, Mum, clever Mum. She can make ice cream for Tom. Clever mum can make ice cream. Welcome to my farm.

D. Read and act 1. 打乱顺序出示Cartoon time部分句子，学生认读。

2. 引导学生回忆故事情节，给句子排序。

3. 出示Cartoon time动画画面，学生两人一组上台表演。

E. Homework 1. 听录音跟读Sound time. 2. 听录音学唱歌曲On the farm. 3. 默写四会单词。

板书设计

Unit 7 On the farm

课后反思

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个人备课笔记

课 题

Unit 7 On the farm

（第四课时）

句型：What are these/those? Are these/those…? 的语调和用法。

教学目标

词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear, orange的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。

句型：What are these/those? Are these/those…? 的语调和用法。

教学重、难点

词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear, orange的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。

教学资源

多媒体

教学过程

教学内容

Step 1、

Warming up and free talk

Step 2、

Revision

Homework

师生活动

A. Greetings B. Sing a song On the farm C. Review 1. 出示句子卡片，学生认读。

2. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。

D. Checkout time 1. 出示本部分挂图，指导学生认真观察图片中的物体。

2. 学生独立完成填空练习。

3. 请几名学生上台在黑板上写出答案，教师带领学生评价。

E. Do exercise 参照教师用书本单元的《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。

F. Ticking time 结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。

Homework 9 集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

1.

默写四会单词. 2.

背熟课文。

板书设计

Unit7 On the farm

课后反思

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