Using LanguageⅠ教学设计第二课时

Attributive clause 定语从句

一、Teaching aims:(教学目的) 1、了解定语从句的位置、结构以及翻译; 2、学习并掌握定语从句的规则,尤其是关系代词的选择。

二、 Teaching points:(教学重点) 1、定语从句,先行词以及关系代词的概念; 2、关系代词的选择。

三、Teaching methods:(教学方法) 1、歌曲引入法,小魔术引导法; 2、举例讲解,说明定语从句的用法; 3、以讲练结合的方法加深学生印象。

四、Teaching steps:(教学步骤) Step one: lead-in (导入) firstly, enjoy the music “ take me to your heart” .

t: what’ s the name of the song?

ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose name is take me to your heart

very much. secondly, show the students your favorite sentence:“ all i need is someone who makes me wanna sing. do you know how to sing this sentence? 引出这句你最爱的歌词,具体是什么样的句型结构,留个悬念,大家拭目以待!最后揭晓。 Step two: 引入定语从句概念

老师拿出两根绳子, 要求学生想个办法将两根绳子合二为一, 学生提出各种方案, 由此引出

重要的概念:定语从句,先行词,关系词。

在复合句中作定语, 修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

定语从句所修饰的词叫做先

行词, 定语从句通常置于先行词的后面。

引导定语从句的词主要有关系代词

(who, whom, which, that, whose) 和关系副词 (when, where, why)。

注意:本堂课重点讲解关系代词的选择。 eg2: harry porter is a boy.harry porter has magic power. harry porter is a boy who has magic power.(哈利波特是个有魔法的男孩 . ) Step three: 详细讲解定语从句语法知识

1. 以实例分析定语从句的结构,进一步强调定语从句,先行词以及关系词的

概念; 2. 列出常用关系词,主要是关系代词。表格展示。说明如果关系词在从句中

做宾语,可以省略; 3. 关系词的选择:(1)确定先行词; (2)关系词所替代的先行词是指人还是

指物; (3)关系词在从句中所充当的成分;

4. 实例巩固; 5. 游戏:a guessing game 根据描述猜人(姚明) 。然后根据中文简介,自己

练习使用定语从句; 6. 定语从句的翻译。不管引导词是哪一个,都翻译为“„„的” ;

7. 基础练习关系词的选择; 8. attention: 虽然 that 和 which 在指物的情况下一般都可以互换 , 但在下列情

况下 , 只用 that 不用 which 。

(1) 先行词为 all, everything, nothing, something, anything, little, much 等不定

代词或被不定代词修饰时。

(2) 先行词是序数词、最高级或被序数词、最高级修饰时。

(3) 先行词被 the only, the very(恰恰 ), the same, the last修饰时。

(4) 先行词同时含有人和物时。

9. have a try! 练习巩固; 10. 高考链接。

Summary:(小结)让学生自己进行总结,老师适时给出一定的引导。

Homework:(作业) 1. 预习关系副词的使用;

2. 每人造五个定语从句的例句,可以描述人,物体以及事情。

Teaching reflection: (教学反思 ) 总的来说整堂课的气氛基本达到我的预想, 教学内容也得以输出。

但是却未能准确把握上课

时间,由于内容偏多,导致后半节课有些许赶进度,这就影响了整个教学效果,我想这是经

验不够的缘故。此外,课件部分的声效似乎不是非常适合,有些过于突兀。但还是要给自己

鼓励,因为没有出现预想的紧张等情绪。继续努力!