1　声音是怎样产生的板书设计及设计说明

（人教2001课标版）四年级科学下册第二单元第1课教学设计

1.声音是怎样产生的

宁夏回族自治区银川市永宁县望洪小学

周秀萍

电话：18995125158 教材分析：

本课是人教版《科学》教材四年级下册第二单元《各种各样的声音》单元第一课时内容。通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。

学情分析：

在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。

教学目标：

探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。

情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。

教学重点：

经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。

教学难点：

观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。

教学准备：

小组实验用：尺、皮筋、锣、钹、记录表、

教师演示用：课件、小鼓、豆子

教学过程：

一、导入新课

1.

游戏：“猜猜我是谁？”

一个学生面向黑板，另一个学生说：“猜猜我是谁”，面向黑板的学生猜。

2.猜声音

（1）谈话：今天我想考考大家的耳朵。

课件出示要求：你听到了哪些声音？（播放声音）

（2）学生反馈。

（3）今天这节课上，你还想知道声音的哪些知识？

（4）小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题）

二、实验感知

1.猜测物体发出声音原因

（1）出示鼓，请同学上讲台击鼓；

（2）老师将豆子倒在鼓皮上，敲鼓，学生思考：当鼓发出声音时，你发现了什么？

（3）学生交流。

（4）请两位同学上来，手放在鼓皮上，其他同学猜想，当鼓发出声音时，

手有什么感受？

（5）学生交流。

（6）猜测：当物体发出声音时，跟什么有关？

2、验证物体发出声音的原因

（1）小组为单位，想办法让钢尺发出声音，比一比，哪一组让钢尺发出声音的方法最多。

（2）学生汇报。

（3）教师演示：把尺子按在板凳上，左手按住尺子，右手拨动尺子，仔细观察尺子是怎样运动的？

（4）学生活动

。

（5）学生汇报，看到了什么？说明了什么？

（6）出示振动的含义。

（7）小组继续用各组的实验器材验证：是不是其他物体发出声音时物体也在振动呢？

（8）小组活动并填写实验记录单。

（9）学生汇报，并得出结论。

结论：我们发现以上物体在发声时都处于

状态，不发声时都处于

状态。由此我们得出：声音是由于物体

产生的。

（10）你能让发出声音的物体马上停止发出声音吗？

（11）学生活动。

（12）汇报交流。

结论（板书：振动产生声音）

三、课外延伸

1、观看视频《自然界中的声音》。

2、找声带

①谈话：今天在我们教室里，有一个声音最响亮，是谁的声音我们每个人身上也有一个发声器官，它在哪里？

②验证：因为我们说话的时候，用手指放在喉咙处能感觉到在振动。（进行温馨教育）

四、课堂小结

这节课我们通过生活中各种声音发出疑问“声音是怎样产生的”，进行猜想、通过实物进行试验得出“声音是由物体振动产生的”进而进行验证证明物体发出声音肯定是物体在振动，振动停止声音终止。这一过程也是很多科学实验要遵循的过程。但一项试验的成功需要无数次试验，希望我的课能在学习、生活中给同学们一些启示。

板书设计：

1、声音是

怎样

产生的

物体振动