综合活动：一切都在变化ppt配套教案和课堂实录

《一切都在运动中》教学设计

教学目标：

1.

过程与方法。

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

2.

科学知识。

知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

3.

情感、态度与价值观。

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

教学重点：

1.物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

教学难点：

1.知道什么是参照物，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2.利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。

课时安排：1课时。

教学准备：

课件

教学过程：

一、新课导入：

同学们好，今天我们学习第三单元第一课《一切都在运动中》（板书），同学们听过《刻舟求剑》的故事吗？

现在我们来听一次。

二、如何判断物体是否运动？初步认识参照物。

1. 听了这个故事说说那个人能捞到剑吗？

为什么捞不到呢？因为他没有找对——参照物（板书）

2.同学们请看图片，（出示书上26页的图）图上有什么？请你仔细观察比较上下两幅图，哪些物体运动了？你是根据什么判断它们是运动的？（„„它在这里起什么作用？）

3.学生讨论交流

4.每组把一名同学发言，说说谁动了，你们是根据什么来判断（参照物）的？

5.出示“只有双层巴士”图片，提问：汽车在行走吗？你是怎么想的？

为什么会有树木向后运动的感觉

[活动预设] 学生的观点可能只有一种，或难能可贵的有不同意见出现。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。

6.拔河图，我们怎么判断谁赢了

7.提问：在上升的电梯上的人呢？行驶中的船上的乘客动了吗？

8.当你坐在车，小狗走的快吗？对于站台来说小狗走的快吗？

当选择这节车厢作为参照物时，小狗走得

，

当选择站台作为参照物时，小狗走得

。

9.师：这个例子说明参照物不仅可以判断物体是否运动，还可以判断物体的运动速度。

10.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”读一读这两句歌词。用我们前面学过的知识，你怎样理解这两句歌词？（一句一句地来分析）

师：小竹排上的人说青山在走，可山上有个砍材的人听见后，说山根本就没有动啊？这是怎么回事呢？

小小竹排江中游是把

江岸

当作参照物，

巍巍青山两岸走是把

当作参照物。

11.有人说：“上万物都在运动中”，你同意吗？

[活动要求] 引导学生自寻标准，展开多思维角度的运动判断，以巩固、利用所学参照物的知识。明确判断物与参照物之间的相对关系，揭示出不同标准下的运动判断结果是不同的。

12.总结.

没有绝对静止的物体

一切物体都在运动中

⑴

师：请学生说说在我们有静止的物体吗，咱们学校这幢房子它在运动吗？

⑵毛主席写过

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”

这样的诗句，你能理解吗？

（人“坐地”（不动），相对地面是静止的，虽然参照物不是“地面”，考虑到地球的自转，“坐地”的人相对于地心（地轴）自行路程是多大呢？（地球赤道半径为6371千米）地球自转一周，人行的路程为周长值，也就是2∏r=2∏×6371千米≈40009千米≈80019里。由此看出，“坐地”日行八万里的参照物是地心或者说是“地轴”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河，地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”。）

13.趣味角

这是一个真实的故事（教师讲述飞行员手抓子弹的故事：第一次世界大战时，一名法国飞行员正在2000米的高空飞行，忽然发现身边有一个小东西在游动，飞行员以为是一只甲壳虫，顺手把它抓住。当他抓到手里仔细一瞧，大吃一惊，原来这是一颗射向他的子弹！）

他怎么会轻而易举地就抓住了子弹呢？

看来选择不同的参照物，判断同一物体的运动速度也不一样。

14.作业

板书设计：

《一切都在运动中》

参照物

运动（绝对）

静止（相对）