3　声音的传播教案教学设计导入设计

附件1：

【2015年东莞市小学科学教研会】

参

题目：

评

教

学

设

计

声音的传播

姓

名：

陈金玉

单

位：

东莞市石碣袁崇焕小学联系电话：

13790177168

《声音的传播》教学设计

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第61页至63页。

【设计理念】：

对于声音,孩子们既熟识又陌生,因为无论在什么时候,什么地方,他们总能听到各种各样的声音.但对于声音的传播却又不太了解。通过从课堂实验中亲身体验,培养学生学习科学的兴趣，提高学生的科学探究能力。并能用科学知识来解决生活中的一些现象,体现了学习科学的重要价值.声音的传播是在声音的产生的基础上进行教学的，学生在知识的学习过程中，应有亲身体验，获得“做出来”的科学，而不是给以“现成的”科学。

【教材分析】：

声音的传播是小学科学四年级上册第三单元中的内容，有了声音的产生的学习基础，学生已经能运用各种的滴鼻分析方法进行观察、总结。并尝试解决生活中的一些想象。本课共有3个实验活动，“活动1，知道声音能在空气中传播”。通过制作听诊器，利用听诊器作实验，证明声音可以在空气中传播。“活动2，知道声音可以在液体中传播”，通过把铜铃放在水缸中摇动听声音，证明了声音在液体中也可以传播。“活动3，知道声音能在固体中传播”，通过敲击桌面听声音，证明了声音在固体中同样能传播。一系列的实验活动，让学生感受到学习科学的兴趣，培养了科学观察的各种方法和技能，并能把它很好的运用到生活中，解决生活中的一些现象。

【学情分析】：

四年级的学生虽然具备了一定的观察，实验与探究能力，而且声音的传播也是学生比较熟悉的现象。但要突破重点、解决难点，只有在观察任务和观察方法等方面作精心的指导，充分利用对比分析，才不会出现学生实验时无头绪，探究时无结果的现象。

【教学目标】：

1、通过实验,使学生知道声音能通过气体、液体、固体进行传播。

2、培养学生认真观察，科学实验的好习惯，让他们从中体验探究的乐趣，快乐的

学习。

3、通过学习，让学生在平时的生活当中，关注有关声控设备新产品的信息资料，并与同学分享。

【教学重点】：知道声音的传播方式。

【教学难点】：通过实验和观察，让学生了解声音传播的途径有哪些。

【教具准备】：教学课件、橡胶管、小漏斗、气球薄膜

【教学方法】：实践、观察。

【教学过程】：

一、情景导入：

1、课件出示宇航员在月球上的图片。

师：“听说宇航员在月球上不能直接听到对方的声音，只能通过特殊的装置传递信息。”这是为什么呢？据说是由于月球上没有空气。

2、课件出示医生看病的图片。

师：我们有时感冒、发烧要去医院看病，医生常用听诊器听我们心脏或肺部的声音

这些声音它又是怎样通过听诊器传到医生的耳朵里的呢？

师：其实，我们每天都听到各种各样的声音，它是怎样的一种传播过程，这节课我们就一起来学习声音的传播。（板书）

【设计意图：通过情景引入，让学生产生猜疑，激发了学生学习探究的兴趣。】

二、活动实践，探究新知。

1、活动一：我的听诊器。

⑴介绍听诊器。（课件出示）

师：听诊器是由拾音部分（胸件）—传导部分（胶管）—听音部分（耳件）组成的。

通过声音的振动，从一端传到另一端。早在200多年前由法国医生雷奈克发明的，

右边的这幅图就是早期的听诊器，原理都是一样的。

师：那么声音它是通过什么从一端传到另一端的呢？我们都知道听诊器的胶管里面什么也没有，只有空气，而且空气是流通的，那么它能否传播声音，我们一起来实验研究一下。

⑵学生动手实验。

师：同学们先把一些制作听诊器的学具拿出来，把它们组装成一个简单的“听诊器”。

根据书本第62页的图片认真实验，然后把实验记录填好。

实验要求：

①轻轻地摩擦气球薄膜，看看能否听到声音。

②用夹子把胶管中间夹起来，继续摩擦气球的薄膜，看看能否还听到声音。

③小组交流实验结果。

④学生汇报。

师：通过大家的汇报，我们发现声音的确是通过胶管内的空气传播到耳朵里的，所以我们可以说—声音可以通过空气（气体）传播。（板书）

【设计意图：通过让学生动手制作、动手实验，激发了学生学习科学的兴趣，培养了学生良好的思维习惯，体现了学生学习的主体作用。】

2、活动二：声音在液体中的传播。

师：同学们，声音既然在空气中可以传播，那么在其他的物体中能不能传播呢？

下面我们进行第二个实验。

实验要求：

①以同桌为单位，一个把铜铃放在水中摇动，另一个用耳朵贴近水缸听一听，看看能否听到声音。

②两个同学交换再试一试。

③学生汇报。

师：通过实验，我们可以知道—声音可以在水（液体）中传播。（板书）

【设计意图：通过让学生自己亲手实验，培养了学生认真观察，科学思考问题的好习惯。】

3、活动三：声音在固体中传播。

师：同学们，我们已经通过实验，知道了声音可以在气体、液体中传播，那么声音在固体中还能不能传播呢？下面我们进行最后一个实验。

实验要求：

①以同桌为单位，一个把耳朵贴在桌面上，另一个用手指轻轻地敲击桌面，看看能不能听到声音。

②让耳朵离开桌面几厘米，再敲击桌子，看看还能不能听到声音。

③两个同学交换再试一试。

④学生汇报。

师：通过实验，我们可以说—声音也可以在木板（固体）中传播。（板书）

【设计意图：通过实验，培养学生小组合作的能力。】

4、回顾，讨论。

师：通过实验，我们可以知道声音可以在气体、液体、固体中传播。回到上课前的问题，宇航员在月球上为什么不能直接交流？

师：非常好，因为月球上没有空气，所以声音不能传播。

【设计意图：通过解决生活中的一些现象，让学生学以致用，感受生活中处处有科学。】

三、全课小结。

这节课，同学们有什么收获？

四、教学板书。

声音的传播

声音能在空气中传播

声音能在水中传播 声音能在气体、液体、固体中传播

声音能在木板中传播