资料摘要
课题：1.在观察中比较教学目标：科学概念：1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。过程与方法：1.能从多角度观察和比较物体。2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。情感态度价值观：1.
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- 学校：合肥市青阳路小学
1.在观察中比较名师教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1.在观察中比较名师教学设计
正文
课题
：1.在观察中比较
教学目标：
科学概念：
1.
观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.
不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
过程与方法：
1.
能从多角度观察和比较物体。
2.
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.
具有对探究过程与方法进行反思的意识。
情感态度价值观：
1.
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.
乐于进行小组合作学习。
教学重难点：
重点：
引导学生从多角度观察和比较物体。
难点：
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
教学准备：
四只恐龙模型（长短不同、高矮不同、胖瘦不同……）
学生活动手册（或实验记录表）
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学设计：
一、
情境引入
播放动画片段，创设恐龙时代的情境。
学生观看后说一说自己观察到的结果，引导学生明白这些信息就是比较的结果。
二、
新课探究
观察教科书中的图片后，教师提问：“图中的恐龙哪只大？哪只小？”
师：“你是怎么知道的？”
生1：“它们站在一起，这只更高。”
生2：“它们站在一起，这只更长。”
生3：“它们站在一起，这只更胖。”
……
教师从学生的回答中总结、提炼：我们需要进行比较，这样才能知道恐龙的大小。引导学生意识到大小是相对而言的。
出示动画片中的恐龙，教师提问：“哪只大？哪只小？理由是什么？”
动画片中出现了3只恐龙：霸王龙、龙妈妈、龙宝宝。
龙妈妈跟霸王龙比起来，龙妈妈小一些。
龙妈妈跟龙宝宝比起来，龙妈妈大一些。
教师总结：物体的大小不是绝对的，而是相对的。与比较的对象有关。
活动：比较恐龙模型的大小
四人为一小组，对四种恐龙模型进行比较，并说一说比较的方法，将比较的结果填写到学生活动手册中。
全班交流研讨：
展示小组的比较结果，全班交流比较方法，鼓励学生说出不同的比较方法，但要注意纠正学生错误的比较方法。
小游戏：
“比大小，找朋友”
唱儿歌：
“来比较”
三、
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不用的结果，不同的比较方法，比较标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不用。
四、
拓展延伸
请小朋友们回去找四片不同的树叶（长短不同、高矮不同……）
用我们今天学习的方法，去试着比较一下将它们进行排序吧！
教学反思：
本堂课的重点在于比较方法的掌握，以及在比较的过程要讲究公平。整个环节分为以下环节：1.比较图片中恐龙的大小2.比恐龙的高矮3.比恐龙的长短以及其他。虽然走完了整个教学环节，但是还存在很多问题。
在课堂中我发现有很多小组，每人拿一个恐龙然后不知道怎么来进行比较。出现这些问题，就在于小组分工的不明确。以后可以一开始就跟学生讲清楚，1号和2号可以先来比较恐龙的高矮，3号和4号来当裁判；3号和4号比
较恐龙的长短，1号和2号当裁判......也许就是因为这个原因，学生在一开始比较的时候没有头绪，缺乏效率。
在比较高矮方法的时候，没有体现学为中心的理念。教师角色的定位应该是总结学生的发言，
帮学生得出方法。而不是直接把比较的方法给学生。在课堂上，要给予学生充足的时间思考，然后回答我们可以怎么来比较，最后教师总结方法。比较的方法可以让
学生参与其中，在课堂上，学生才是认知的主体。
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关于本教案的常见问题
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