2　环球旅行去教学设计和教学实录

《环球旅行去》第一课时教学设计

香格里拉市民族小学 授课教师：刘继东

一、教学内容：

人教版六年级《品德与社会》上册P94-P95 二、教学目标

人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学习内容，我确立以下教学目标：

1：知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。 2：能力：注意培养对时事的自觉感知和调查研究的能力，学会自主学习。 3：情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。同时通过“旅行”这个主题，引导学生关注时事，倡导“文明旅游”的理念 学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。

从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡——噶丹松赞林寺的文化遗产进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。

教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。渗透关注时事、保护文物、文明旅游的理念。 教学难点：重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。

设计理念：了解古老文明 渗透时事动态 保护文物古迹 教学准备：准备课件，有关金字塔、古玛雅的文化资料等。

教法：

1.指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。

2.课上组织学生围绕学习内容进行展示交流。

3.教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。

学法：

小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学习。

教学过程： 一、谈话导入：领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文化的魅力吧！今天让我们先从古老文明开始学习。

板书：古老文明

谈话1、说到古老文明，你知道四大文明古国分别指的是哪几个国家吗？（学生回答） 谈话2、说到古老的文明，世界的八大奇迹（就有金字塔和兵马俑）

二、

活动一 神游埃及金字塔 1. 出示课件图片：埃及金字塔，引导学生感知埃及金字塔的地理位置、用途及在古老文明中的地位。板书：金字塔 2. 学习“胡夫金字塔”的有关知识，让学生通过对比了解胡夫金字塔的地位、高度、金字塔是怎样建造成的。重点强调数据：137米、数十万人、30年、7000列、1000吨。板书：雄伟、奇、高、 3. 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？（学生大胆想象，老师适时点评） 关于埃及金字塔，还有许多未解之谜，来猜它的成因。

一、其塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。

二、把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。

三、把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。

四、用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。

五、穿越最大的胡夫金字塔的子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。

六、以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆周率3.14159。

七、人们还曾用塔内的水浇树苗，结果长得茂盛无比，似乎“喝”了生长激素。

（以上资料让学生猜测成因）

4. 你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？（不求学生正确回答，教师相机点拨） 小结：

埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力） 【设计意图：通过学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】 三、活动二 探秘古玛雅 1、神游了非洲埃及的金字塔，让我们继续遥远的中美洲去探秘古玛雅文明，这里的文明同样会让我们大为赞叹。板书：探秘古玛雅 2、出示课件图片：古玛雅遗址，引导学生结合情境进行讨论： ①

玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？

板书：神秘 ②

一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？（要让学生理解玛雅人在天文方面的智慧）

板书：智慧 ③

玛雅文明为什么会神秘地消失？让学生畅谈“玛雅人为什么会消失”，教师适机点评。板书：未解之谜 3、小结：

金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无

限的创造力、想象力。 设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】 四、活动三 社会漫谈：保护古迹、文明旅游 1、展示古迹遗址，体会古遗迹的历史价值及意义。 2、针对旅游业中“到此一游”谈谈你的看法。（让学生感受这种不文明旅游给文物古迹带来的后果，让学生明白保护古迹的重要性及文明旅游的必要性）从而引起对不文明旅游的厌恶，正确树立态度价值观。板书：保护文物古迹、文明旅游。 【设计意图：引导学生学会保护古迹，倡导文明旅游及关注时事】

五、课堂小结 今天我们学习了古埃及金字塔和玛雅文明，体会到了古遗迹是古人智慧的结晶，是宝贵的历史财富。我们要用敬仰的眼光去欣赏它，更不能去破坏它。做一个文明的游客，同时也做一个关心时事的孩子。

六、板书设计 古文明之光

古埃及 金字塔 狮身人面像----- 古玛雅 期奇琴伊萨金字塔 帕伦克宫殿----- 世界文化遗产——保护、欣赏