2　环球旅行去精品学案

《环球旅行去》教学设计

课题

教

环球旅行去

计划课时

1课时

《环球去旅行》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四元

“漫游世界”的第2课。本课包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、学

“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也内

纳听音乐”“漫步国际大都会——纽约”这些内容。当代儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会较多。学习本课就要让学分

生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础，努力培养学生的全球意识。

1．初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

容

析

教

学

目

标

教

教学重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。

学

重

难

点

教具

课 件 学具

准备

教

本课的设计目的在于帮助学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好的基础。在教学时安排了三项活动即：1、神奇探秘之旅；2、追溯西方文明的摇篮-——希腊；3、跟我来吧，让学生感受现代文明之美与现代艺术之精髓，本课的设计尽量以学生的视角去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。

学

设

计

思

路

︵

含

教

法

设

计

、

学

法

指

导

︶

教学环节

教学内容与教师活动

第

一

课

时

谈话引入

同学们，我们生活的世界，

是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起

来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明

和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附

有旋转地球）

学生活动

设计意图

老师声情并茂的讲述让

学生明白本

节课的学习内容，并进明确本节课的学习入到课文内内容

容的学习当中

新知学习

活动一

神秘的世界

看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（课件介绍：说到世界奇迹，

人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在

一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代

以“神游”和“探索”的方式，再现了古埃及和古玛雅文化，突出了这两个文化遗址中所表现出来的令人惊叹的人类之谜，并表。）

（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛

林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一

个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）

师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里

交流交流。

在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交

流打下基础。

全班交流：展示成果

深入探讨

为学生留下了无限想象

的空间。目

的一是让学生了解、探究人类奇迹探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？

之时，感受古代人类的聪明智慧和

师：除了神秘的金字塔和谜

无限的创造一样的玛雅文化，在人类的文明想象力；史中，还有许多人类之谜。它们学生跟随课件（图力、展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。片及文字）介绍，二是让学生今天，我们来探寻古遗迹中的人在探寻历史类之谜，也许，将来揭开谜底的，神游埃及金字塔及就会是我们中的一个。

的过程中，古玛雅

活动二

追溯西方文明的摇篮——希腊

师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份

充分调动自己的想象力

和对世界文

化的好奇

心，激活学

生不断的探

究的欲望。

礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）

小组交流：自（课件介绍：奥林匹克运动己介绍收集的资

会起源于两千七百多年前的古料；每位同学在充希腊，它是希腊各城邦共同参与分交流的基础上进的社会活动。运动会期间，各城

行组内小结。

邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道

路，人人自由往来。这就是奥运

会的起源。）

师：同学们，希腊被誉为西

方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就用各种方式展示探

是凭证。拿起你的凭证，和伙伴究成果：故事、叙述、表演、智力答们一起畅谈一番吧。

题、科幻小品……

学生分小组阅读教材第96面的内容

讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？

全班交流：以主持人讲述的方式介绍

小组里探究讨论，

每组选派一名代表

在班上发言

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学 家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和

古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

明白活动二的主题

通过介绍学生明白

“雅典”这座城市

的由来

通过介绍学生明白

奥林匹克运动会的

来历

以大家熟悉

的奥林匹克

运动会打开话题，从古

希腊人物等

若干侧面，展示了古希腊文明及其

对世界文化的贡献，提示学生多角

度的了解古在小组里交流资料

希腊文明，感知其作为按小组阅读教材欧洲文明的96页的内容，并讨发祥地在人论你所知道的古希类文明史上腊的历史名人，各的重要地小组选派的代表以位。

主持人的方式来介绍

如生1：（毕达哥

拉斯（前580~前500）希腊数学家和

哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平

事迹材料不多，据

说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南毕达哥拉斯部。他认为数是数的故事不是学中的基本元素，把数分为奇数和偶让学生了解数，还提出几何学上点、线、面和空“毕达哥拉间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯斯定理”而定理”

，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。）

明白老师布置的课到古希腊人外作业

对人类文明作出的重要贡献。

巩固提高

故事续编：密林深处的秘密

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

是通过他的事迹，了解古希腊人勇于思索和探究的精神，进一步认识

使学生对神秘失落的玛

雅文明有个思考并续写

小 结

深刻的了解

通过本节课我们神游了埃及的金字塔，探索了神秘的古玛雅文

明又追溯了西方文明的摇篮——希腊，知道了雅典这座城市的对本节课的学习内由来和奥利匹克运动会的来历。

容有了总体印象

第二课时

谈话导入

同学们，有句话是这么说来

着：外面的世界很精彩。的确，

当今的世界变化日新月异，丰富

多彩。下面就让我们一起感受现明确本节代文明之美与现代艺术之精髓课的学习内容

吧

富有激情的导入让学生进入到课文的学习当中

新知学习

活动三

跟我来吧

一位学生小导游的话提示和引导学生通过更多的途径和方法去收集了解法国、维也纳、美国丰富的艺术和文化，从而深刻体会巴黎作为“艺术之都”的内在含义。

以“游览艺上台：大家好，让我们一起跟随XX小导游，我是XX旅行社一起走出国门看世界吧。

的导游。今日，我们的行程是（课件介绍：卢浮宫的三件这样的：首先从镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜亚洲出发，访问艺术中心、维也纳歌剧院、维也欧洲国家——纳著名音乐人物、纽约时代广法国，重点参观场、华尔街）

巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然交流、探究：

后前往世界音名作欣赏：达·芬奇的《蒙乐之都——维也纳，感受音乐娜丽莎》

的无穷魅力。最

断臂维纳斯

后抵达美国最大、最繁华的城分享所了解的音乐家故事

市——纽约，漫步国际大都会。你还知道美国的哪些事情？记住哟，途中有谈谈你所了解的美国。

什么想交流交流的，可以大胆。

地畅所欲言。准备好了吗？出发！

术之都——巴黎”为话题展开学习活动，借助课件展示卢浮宫、埃菲尔铁导游作结塔、蓬皮杜艺术束语：旅客们，中心等。突出反今天的行程结映了西方绘画、束了。预祝各位雕塑和建筑艺今晚有个好梦。

术，其目的一方面让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓;另一方面让学生知道通过巴黎这个窗

口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力。

小结

师：同学们，今天我们在Ｘ

Ｘ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101

面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情

吧

对本课的学习有了总体印象

习题设计

故事续编：密林深处的秘密

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

板书设计

2、环

球

去

旅

行

活动一、神奇探秘之旅；

活动二、追溯西方文明的摇篮-——希腊；

活动三、跟我来吧——感受现代文明之美与现代艺术之精髓，

教

学

反

思