3　生活在地球村的人们名师教学视频（文字实录）

2017 ～2018 学年第二学期芜湖市 大庆路 学校教学设计（新授课）

课题： 4-3 生活在地球村的人们 学

科：

品德与社会

执教班级：五（2）班

执教教师： 潘琼 课时安排： 3 教材分析

《生活在地球村的人们》一课的内容分为两个部分。第一部分，介绍不同肤色种族的居民，主要为讲述人种的分布，和各民族的特色。第二部分，有趣的文化现象，通过多样的语言，风俗体现不同的文化习惯。本课从世界的角度出发，让学生认识到多样的地球。

首先通过前两课《蔚蓝色的地球》、《我们的地球村》学生对我们生活的地球的外形，大致分布，存在的国家等方面有一个整体的认识。并且通过语文课本中的学习了解到在本课中学生需要更加深入的了解地球上的各种不同文化现象。五年级的学生从生活对社会有了更广阔的认识，但还为形成一个体系。在学习中已经习惯小组活动，小组活动能够顺利有效的在班级中开展，而且能够较为有效的收集资料，具备一定的概括，分析，总结，提取信息的能力。而且在探究问题上有一定的方向，对新知识的好奇和兴趣，并且学生具备了正确认识事物的能力。通过学校学习与电视书本等媒体的接触对学生形成对多元文化价值观和正确对待此文化现象的态度。由此通过学生的好奇心，探究欲来展开此次活动。

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。

学情分析

教学目标

教学重难点

不同人种的外表特征以及地球村中个种族的分布状况

教学准备

国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。

第一课时：从太空看地球

教学环节

一、情境引入

师生活动

同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）

1、人种的分类

首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）

媒体或技术

应用

二次修改意见

二、学习新课

老师用亲切

自然的语

言，用学生课件欣赏奥运赛最喜欢的视场上的几组图片

频资料，联

系学生的生

活实际，让

学生感觉到

地球的美

丽、神奇，

体现了“生

活是课程基

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请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？

从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。

2、不同人种的不同特征

世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？

（从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的外表特征）

黄色人种皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。

黑色人种的外貌特征非常有特点，他们的皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。

白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅，他们的头发是淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠是灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。

既然同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，请大家来告诉老师，我们中国人是属于哪一个人种呢?中国人是典型的黄色人种，见过俄罗斯人吗？他们属于哪一人种呢？

3、人种的分布

说到这里，我们有有什么新的发现呢？

对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？

这是一张世界人种分布图，你能看着这张图，说出每个大洲的人种分布情况吗？

通过这张人种分布图我们看到：黄色人种主要分布在亚洲，南北美洲的一些地区，白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种，几乎遍布全世界：欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些地区，黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。

看到人种的分布，有些同学可能会产生疑惑，为什么不同的人种分布的地区也不同呢？科学家们通过长期的研究发现：人中的分布和当地的地理环境以及人们的活动之间有一定的关系，现在我们就一起走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧，（非洲）这里是黑色人种最为集中的非洲大陆。

观看世界人种分布图：

（欧洲）这里是白色人种生活的地方。

（亚洲）黄色人种主要分布在亚洲地区。

通过这些图片，同学们又有什么发现？（不同人种生活的环境有什么差异？）

（出示三大人种图片）

（出示世界人种分布图）

础”的课程理念。

帮助学生对人种获得一个基本认识。

通过学生转动地球仪，观察思考，让学生了解地球仪上的相关内容。通过小组合究，选择喜

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（1）人中的分布于地理环境有关

研究表明：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受环境影响，身体逐渐形成了适应环境的特征，黑色人种生活的地区离赤道比较近，太阳辐射强，黑人皮肤中黑色素含量高，可以吸收阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅，另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状，这样的头发能够在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒，嘴唇比较厚、鼻子低而宽，体毛少，可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。

黑人的这些特征铸就了体育方面的天赋。

黑人的热调节功能比白人更完善。人运动时体温必然要增高，一个人如果不能很好地调节体温，体内环境便无法正常，所以黑人在运动方面表现出的天赋令人惊叹，从田径到球类、从速度到耐力、从跳跃到拳击，涌现出一批又一批璀璨的明星。令其他种族望尘莫及。比如美国黑人：无论是田径的刘易斯、篮球的迈克尔·乔丹，还是拳击的泰森，都代表着人类运动的最高水平。）

白色人种最为集中的是欧洲，特别是北欧的一些地区，这里冬季比较长，气温比较低，所以人们的皮肤黑色素较少，肤色比较浅，那里的人们鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部，体毛稠密，可以防寒，他们体大力壮，在重体能的体育项目上较为突出。（白色人种游泳方面具有天赋）

了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后，你们是不是觉得有许多值得探究的问题，小组讨论一下黄色人种的分布与地理环境的关系。

通过分析，了解了人中的分布有一定的规律，我们可以通过观察一个人的外貌特征大致判断他生活在地球村的哪个位置。

（2）人种的分布与人为因素有关

现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人啊，这是什么原因呢？（学生猜想）

正是这些历史原因，使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人种交叉分布的现象，世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方，所以有“世界人种博物馆”的美称。

其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这是为什么呢？

世界是个大家庭，生活在这个大家庭中的每个人都可以到自己喜欢的国家或地区去生活，如果你愿意在那里时代生活下去，那么这个地方就是你的家园。

视频资料：500多年前，哥伦布发现新大陆后，许多欧洲人来美洲进行殖民掠夺，他们屠杀了许多印第安人，同时又把非洲的黑人贩卖到此当奴隶，从事繁重的体力劳动，所欢的话题汇报的形式，让学生在团结协怍中掌握重点知识。本环节用“经天纬地，俗语帮助学生识记经纬线的方向。用“切分西瓜”帮助学生理解半球划分和纬线长短不同的形象直观，贴近学生生活实际，很好地激发了学习热情，为后面的找一找游戏作了铺垫。在游中学生经过合作了解了特殊经纬线的意义，欣赏赤道及两极风景，突出了教学重点，体现了教学情感目标。

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三、谈收获

以在美洲我们会学到这里，你有什么收获吗？

看到既有白色人地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但种，也有黑色人没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都种，而幸存下来在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了的印第安人则是让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！

黄色人种。

第二课时：美丽的地球村

教学环节

媒体或技术

应用

二次修改意见

师生活动

1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：活动一

我所汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、知道的语言

俄语）

2、进入新课

（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮

演图中各国小朋友，从中你发现了什么？

（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对

此，你有什么好的建议提出来？

（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还

知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以

外，还可以用什么方式沟通？

（4）师述小资料内容

3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向

大人采访、到街上实地考察）

1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带

给大家什么误会？

活动二

文化2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？交流中的碰撞

怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑

话发生了，我们该怎么办？

3、表演小品

——望文生义

师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民

族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。

1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家

的人名有什么不同？都是怎样构成的？

2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名活动三

人名字。

中的文化

3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。

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板书设计：

生活在地球村的人们

黄种人

人种

白种人

平等、无优劣之分

黑种人

大范围集中

自然环境

分布

小范围交叉

人类迁徙

课后作业：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。