3　火焰中的文化：陶与青铜课时教案

教学设计模板

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

教材分析

火焰中的文化：陶与青铜

赵 英

课时

1课时

人教版五年级下册第二单元第三课

人教版教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课《火焰中的文化：陶与青铜》

由于学生的年龄小，对我国古代文化了解不多，所以我尽量从学生感兴趣的问题入手，选择贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，逐步带领学生在合作中学习，在探究中感悟。感受中国的陶瓷文化在世界中的位置和影响力。

1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

学情分析

教学目标

2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

重点

初步了解陶瓷技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的教学重难点

密切关系。

难点

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

从年代上看，祖先的生活离我们很远，由于五年级的学生经过几年的学习，已经具备了一定的查找资料的能力和合作研究学习的能力，为此，我引导学生通过课前充分的预习和查找资料，使学生对所学内容有一个初步了解，课堂上教师再采取灵活多样的教学方法，选择学生熟悉的事务启发学生，逐步带领学生在合作中学习，在探究中感悟。

教 学 过 程

教学策略与设计说明

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

（出示酒瓶）同学们这是什么？（这是一一创设情境

2分钟

件陶制品）。陶器在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创

学生回答问题

学生认识陶器，知道古代就有了陶器

造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！今天我们就来学习《火焰中的文化：陶与青铜》。

板书课题：火焰中的文化：陶与青铜

1.认识陶器

（1）陶器的产生

陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

教师适当评价

学生大胆地想象，猜测、汇报

培养学生的想象能力

古人巧妙运用了力学知识制作汲水瓶，体会古人的智慧。

前面我们学习了火的发明和使用，火不仅

可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，

还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使

用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷

制品都是水、土、火的完美结合。

二探究新知

20分钟

小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（2）认识陶器

欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？，师板书：陶器

这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边学生组内讨论，小组代表汇

是尖的呢？

（3）认识猪纹钵和唐三彩

你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

师补充介绍

小结：陶器不仅用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展

学生汇报查阅资料

检查学生查阅资料

情况

水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们

的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举

难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这

个板块命名。

（板书：人类创造性的发明）

假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？

（4）了解紫砂壶和陶都宜兴

人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢？谁愿意给大家介绍一下?指名读《神奇的紫砂壶》。

宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？

2．认识瓷器

（1）出示陶器和瓷器：找出它们的异同点

（2）介绍瓷器

书中为我们展示了四幅图片，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器）

小组内交流汇报

赞叹祖先的聪明才智

学生读48页《陶都宜兴》和查阅的资料

让学生知道陶瓷不是一样的东西

这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此技术。

连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。

宋代哥窑开片瓷碗

青花

明代五彩镂空云凤纹瓶

碎纹

清代青花楼阁圆盘

白瓷

隋代白瓷双腹龙柄传瓶

彩釉和瓷雕

陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？

我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。

（3）“陶瓷路”

为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？

小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者）

欣赏瓷器

指名读《瓷都景德镇》

展示瓷器图片

请同学们看书47页默读《陶瓷之路》

再次感知古人的智慧。

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

1.老师这里有陶瓷视频请大家欣赏一下，三欣赏应用

10分钟

并说说那件是陶器，哪件是瓷器。

2.现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？

1. 这节课你有那些收获？

四总结延伸

5分钟

2. 课后我们可以泥捏一件你喜欢的陶瓷制品；让大家在班会上一起鉴赏；也可以当小导游来介绍一下陶都宜兴和瓷都景

1、展示收集的陶器和瓷器

2、说说使用陶瓷的好处

弘扬祖国陶瓷文化

动手操作和解说

体会古人制陶的乐趣

课堂小结

2分钟

德镇。

千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。

布置作业

用彩泥捏一件你喜欢的陶瓷作品

1分钟

火焰中的文化：陶与青铜

板书设计

教学设计流程图

认识陶瓷，探究陶瓷产生和发展，欣赏陶瓷，感受陶瓷文化对世界作出的伟大贡献。

我讲授了《火焰中的文化：陶与青铜》一课，学生们学会了很多的知识，他们初步了解了陶瓷的基本情况，学会了从出土陶瓷中看历史，收到了较好的效果。充分利用网络图书教参教材和视频资料，开发课程资源、搜集教学资料、丰富教学内容，

以增强教学的趣味性。

在教学中，我充分利用了网络这一资源库，选取了不同种类的陶瓷图片和视频供学生欣赏，让学生感受其中之美，感受陶瓷制造者的技艺之高超。充分利用视频资源，将学生的视觉听觉充分的调动起来，以增强其记忆效果，激发其学习兴趣。充分利用教材资源，让学生大胆地分析、

推测、想象，以培养学生的思维能力。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很教学反思

高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多关注学困生，应多提问他们。

2.教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

人类的创造性发明——陶器

文

化

的

使

者

——瓷器