3.观察叶第一课时评课稿

3、观察叶

教学目标： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

教学重点：知道叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

教学重点

：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点：

是否是同一种树叶的判断。

教学方法：观察、谈话启发法、合作学习法、讨论、感悟、交流

教学准备：学生准备名片

同一种植物的新鲜叶和落叶。

教学时间：1课时 教学过程：

一、引课明标

统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、自学探究

观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、精讲点拨

观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

3、小结：对，叶子有不同的形状、大小、颜色厚薄等软硬，叶子会长

大、生长、死亡。

四、训练达标

分组介绍同学自己带来的各种叶子，各有什么特征？

五、小结提升

让学生画叶画

每个小朋友画一副自己喜欢的叶画。

布置作业 寻找不同的树叶进行观察。 板书设计：

观察叶

搜集树叶

生命特征

3、这是谁的叶

上课时间： 年 月 日

教学目标： 1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征

2、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

3、在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。

成了一生。

教学重点

：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

教学难点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

教学方法：观察、谈话启发法、合作学习法、讨论、感悟、交流

教学准备：学生准备名片

同一种植物的新鲜叶和落叶。

教学时间：1课时 教学过程：

一、引课明标

游戏引入(它们是哪些植物的叶) 1．“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。

2．由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

二、自学探究

到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、精讲点拨

围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”

两个问题进

行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物? 小结：对，叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征，可以根据叶的特征来找植物。

四、训练达标

请学生面向全体同学说,其他学生补充。

五、小结提升

让学生画叶画

每个小朋友画一副自己喜欢的叶画。

布置作业 寻找不同的树叶进行观察

。

板书设计：

这是谁的叶

叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征