Unit 3 Seeing the doctor国家优质课一等奖

Oxford English 5AM3U3 Seeing the doctor (Period 1) Seeing the doctor

南翔小学

褚敏红

一、单元教学目标



语言知识与技能

1、能听说读写cold, fever, cough, toothache等表述病症的单词。

2、在生病看病的语境中，能够较熟练运用句型What’s wrong with you? How do you feel? 来对别人进行询问，并熟练回答。

3、在生病看病的语境中，能够运用核心句型What should I do? You should / shouldn’t …来对别人进行询问，并熟练回答。

4、在生病看病的语境中，能够运用核心词组go to see the doctor/dentist, take some medicine, drink a lot of water, wear warm clothes, have a good rest, brush your teeth twice a day等熟练给予别人建议。

5、能识读音标/ɜ:/和/ə/以及相关单词，知道它们的发音规律并根据发音规律尝试辨识含有音标/ɜ:/和/ə/的单词。

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语言情感

通过生病看医生的过程，了解生活中存在的一些好的和坏的习惯，尝试养成健康的生活习惯。



学习策略

1、在阅读英语故事中，初步感知所学语言。

2、以任务为驱动，结合语篇语境学习目标语句，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3、以听读理解为主导，初步学习获取和梳理信息的方法。

二、语用任务

学生能根据他人对不同病症的表述，并在对其生活习惯了解的基础上，能用核心词汇和句型，针对性给出2-3条保持健康的建议，做到语音语调正确，表达规范流畅。

三、教材分析

纵观整套牛津教材，学生是第一次接触本单元seeing the doctor这一主题，首次接触核心句型What should I do? You should / shouldn’t …，以及go to see the doctor/dentist, take some medicine, drink a lot of water, wear warm clothes, have a good rest, brush your teeth twice a day等核心词汇。

但学生对于“生病就医的过程和一些养成良好生活习惯的常识和注意事项”

等是由生活经验的。

四、学情分析

五（1）班学生对英语学习有兴趣，并具有一定的学习能力。教学中，需要关注部分学习能力较弱和习惯不佳的学生。

五、分课时教学目标

Period 1 话题

教学

目标

Seeing the doctor 语言知识与技能

1、能听说读cold, fever,cough,等表述病症的单词。

2、在语境中，能够初步运用What’s wrong with you? How do you feel?来对别人病情进行询问，并正确回答。

3、在语境中，能够尝试运用核心句型来对别人进行询问，并正确回答。

4、在语境中，能够尝试运用核心词组，正确给予别人建议。

5、能识读音标/ɜ:/和/ə/以及相关单词，了解发音规律。

情感目标：

通过学习，能给予别人一些有益健康的建议，并重视对自己的照顾。

Period 2 Seeing the dentist 语言知识与技能

1、能听说读cold, fever,cough, toothache等表述病症的单词。

2、在语境中，能够正确运用What’s wrong with you? How do you feel?来对别人病情进行询问，并正确回答。

3、在语境中，能够正确运用核心句型来对别人进行询问，并较熟练回答。

4、在语境中，能够正确运用核心词组，较熟练给予别人建议。

5、能识读音标/ɜ:/和/ə/以及相关单词，知道发音规律。

情感目标：

通过学习，能分析出别人不良生活习惯，并给予一些有益健康的建议，重视养成自己的良好生活习惯。

1 cold, fever ,cough, toothache 2 What’s wrong with you? How do you feel? 3 What should I do? You should/shouldn’t…

4 go to see the doctor /dentist, take some medicine, drink …

water, have a good rest, brush your teeth …

Period 3 A toothless tiger 语言知识与技能

1、能听说读cold, fever,cough, toothache等表述病症的单词。

2、在语境中，能够较熟练运用What’s wrong with you? How do you feel?来对别人病情进行询问，并较熟练回答。

3、在语境中，能够较熟练运用核心句型来对别人进行询问，并较熟练回答。

4、在语境中，能够较熟练运用核心词组，给予别人建议。

5、能识读音标/ɜ:/和/ə/以及相关单词，知道发音规律，并根据发音规律尝试辨识含有音标/ɜ:/和/ə/的单词。

情感目标：

通过学习，能分析出别人不良生活习惯，并给予一些有益健康的建议，重视养成自己的良好生活习惯。

Period 4 Little Doctor 语言知识与技能

1、能听说读写cold, fever,cough, toothache等表述病症的单词。

2、在语境中，能够熟练运用What’s wrong with …?来对别人病情进行询问，并熟练回答。

3、在语境中，能够熟练运用核心句型来对别人进行询问，并回答。

4、在语境中，能够熟练运用核心词组，给予别人建议。

5、能识读音标/ɜ:/和/ə/以及相关单词，知道发音规律，并根据发音规律尝试辨识含有音标/ɜ:/和/ə/的单词。

情感目标：

通过学习，能分析出别人不良生活习惯，并给予一些有益健康的建议，重视养成自己的良好生活习惯。

1 cold, fever ,cough, toothache 2 What’s wrong with …?

3 You

should/shouldn’t…

4 go to see the doctor /dentist, take some medicine, drink a lot of water, wear warm clothes, have a good rest, brush your teeth …

学生能根据他人对不同病症的表述，并在对其生活习惯了解的基础上，能用核心词汇和句型，针对性给出2-3条保持健康的建议，做到语音语调正确，表达规范流畅。

核心

语言

1 cold, fever ,cough,

2 What’s wrong with you? How do you feel? 3 What should I do? You should…

4 go to see the doctor, take some medicine, drink a lot of water, wear warm clothes, have a good rest,

语用

任务

学生能根据他人对不同病症的表述，能用核心词汇和句型，给出保持健康的建议，做到语音语调正确，表达规范。

1 cold, fever ,cough, toothache 2 What’s wrong with you? How do you feel? 3 What should I do? You should/shouldn’t…

4 go to see the doctor /dentist, take some medicine, drink a lot of water, wear warm clothes, have a good rest, brush your teeth …

学生能根据他人对不学生能根据他人对不同病症的表述，分析出同病症的表述，分析出别人不良生活习惯,能别人不良生活习惯,能用核心词汇和句型，针用核心词汇和句型，针对性给出保持健康的对性给出保持健康的建议，做到语音语调正建议，做到语音语调正确，表达规范较流畅。

确，表达规范流畅。

六、第一课时文本

主文本：Seeing the doctor (P42) Kitty is not feeling well today. She goes to the hospital with her mum. Doctor: What’s wrong with you? How do you feel? Kitty: I have a cough. Mum: She has a fever too. Doctor: Open your mouth and let me have a look. Say ‘Ah…’

Kitty: Ah…

Doctor: You have a cold. You should have some medicine. Kitty: I see. What else should I do? Doctor: You should drink a lot of water and have a good rest. Kitty: All right. Mum: Thank you, Doctor. Doctor: You’re welcome.

辅助文本1：

Cough, cough, I have a cough. Oh, no! I can’t sing.

Fever, fever, I have a fever. Oh, no! I can’t play.

Cold, cold, I have a cold. Oh, no! Hello, doctor.

辅助文本2：

Doctor, doctor, I have a cough.

You should take some medicine.

Doctor, doctor, I have a fever.

You should drink a lot of water.

Doctor, doctor, I have a cold.

You should have a good rest.

Doctor, doctor, thank you!

You will be better soon.(不久就会好转。)

七、第一课时教学过程

Procedures Content 1、 Sound

2、Review Methods Purpose Pre-task preparation 1-1 Follow the teacher. 学习新音标，从正确朗1-2 Say the sound. 读和发音开始，让学生1-3 Read. 熟悉发音规律。

2-1 Kitty in the street/ at a 复习本板块第一、第二clothes shop 单元，既复习，又引入2-2 Answer the questions. 主线任务。

1-1 Kitty and Mum 1-2 Answer the questions. Where? Why? 2-1

Q1 What’s wrong with Kitty? 2-2 Listen and guess. 2-3 Learn cough, fever, cold 2-4 Chant. 3-1

Q2 What should she do? 3-2 Listen and answer

3-3 Choose and chant.

4-1 Read and answer. 4-2 Answer the question. Q2 What does Kitty/Doctor say? 4-3 Read. 1-1 Elicit Alice. 1-2 Pair work.

情境交代，铺垫本课背景。

学生带着问题整体感知文本，

了解事情大概，关注本课核心词汇。借助儿歌巩固新单词，调节课堂气氛。

学生在第二次整体朗读中进一步理解文本，关注本课核心词组。再次借助儿歌来反馈新知，巩固核心词组，熟悉核心句型。

第三遍自主朗读巩固课堂所学，关注并学习核心句型。

通过本课所学，进行综合语用输出。同时体会给予别人健康建议的心情。

While-task procedure 1、Elicit Kitty and Mum

2、the whole text (1st)

3、the whole text (2nd)

4、the whole text (3rd)

1、Kitty & Alice

Post-task activities Assignment

1、Read and recite P42.

★

2、Write down the dialogue of Kitty& Alice. ★★

3、Copy the new words.

Board design 5AM3U3 （Period 1）

Seeing the doctor

What’s wrong with …?

What should … do?

You should …

a cough

take some medicine

a fever

drink a lot of water

a cold

have a good rest

教学设计与说明

本课是oxford English 5AM3U3 Seeing the doctor单元第一课时。主要是接触单元主题、学习核心词汇和句型，并尝试用核心内容初步语用。因此，我在本课设计中让学生多次朗读文本，最大程度熟悉核心学习内容、加深印象、逐步理解，为本课时语用输出奠定扎实的基础。

新课导入前，先复习Kitty在街上问路和服装店买衣服的情境，对之前单元作复习，同时也引入主线人物。

新课学习时，首先出示Kitty and Mum在医院的情景，交代今天的故事背景。

第一遍让学生带着问题整体感知文本，了解事情大概，关注本课核心词汇。然后借助儿歌即时巩固新单词，调节课堂气氛。

第二遍让学生跟读文本，更好地掌握语音语调，进一步理解文本，关注本课核心词组。并再次借助儿歌来反馈新知，巩固核心词组，熟悉核心句型。

第三和第四遍让学生自主朗读和集体朗读，巩固课堂所学，关注并学习核心句型。并简单运用核心句型。

最后环节，让学生运用本课所学核心词汇和句型，进行综合语用输出。同时体会给予别人健康建议的心情。

教学反思

本课有以下几点值得肯定。

1.单元统整。

本单元四课时体现对单元的全面考虑，语用任务、语言知识与技能、语言情感目标前后紧密相关又逐步提高。

2. 文本多读。

本课学习中四读文本，学生反复接触核心内容，从音、形、意三方面反复识记并巩固，为语用表达奠定扎实基础。

3．评价跟随。

课堂评价始终积极正面，评价方式多样，始终伴随教学。特别是小组评价，激发学生更积极参与学习活动，效果好。

2017年11月