Unit 3 Seeing the doctor优质公开课教案

Oxford English 5A Module 3 Unit 3 Seeing the doctor

一、单元教学目标

●语言知识与技能

1. 能正确朗读音标/

ɜː/, /ə/，识别长元音和短元音，并能正确地辨别含有这些音素的单词。

2. 能熟练地运用表示生病的核心词汇fever，toothache，cough，cold以及对恢复和保持健康提出建议的词组take some medicine，eat right food，do some sports，get enough sleep等，并正确书写。

3. 能熟练地运用句型What’s wrong with you? How do you feel?等询问病症，用I have…表述自己的症状；能熟练地运用本单元核心句型What should I do？询问建议，并用核心句型You should / shouldn’t … 给出建议。

4. 能在语言和思维支架的提示下，整合新旧知识，对“保持健康”给予口头与书面的建议。

●语言情感

在语境中，通过体验生病、看病、防病并探讨“保持健康”的方法，引导学生了解保持健康的途径，体会健康生活的重要性，倡导健康、有活力的生活方式。

●学习策略

支架式学习策略：围绕学习主题，遵循以“最近发展区”要求建立的概念框架，在教师引导、合作学习以及独立探索中完成对所学知识的逐层递进和意义建构。

二、单元重点及难点

1. 重点：能在看病的语境中描述自己的身体症状并征询医生的建议，能根据他人的身体情况提出口头与书面的建议。

2. 难点：能在文本中提取信息，组织信息，并按照语言支架有序表达。

三、单元语用任务

（一）单元语境

感冒发烧的Kitty以及牙痛难忍的Peter来到医院就诊，医生检查并询问了他们的身体情况，对他们的病症提出了建议；康复的Kitty与Peter认识到健康的重要性，他们通过各种途径搜集保持健康的信息，并将收集到的保持健康的小窍门向朋友们提出口头与书面的建议。

（二）语用任务

在看病与防病的语境中，借助语言与思维的支架，针对他人的生活情况提出保持健康的建议3-4条，内容相对完整，口头表达较为流利，书面表达基本正确。

四、第三课时教学流程

Procedures Contents Methods Purpose I. Pre-reading 1. Warming-up

2. Homework checking fever cold cough toothache What should I do? You should / shouldn’t…

1-1

Ask and answer

2-1 Look and say 2-2 Read the complete

与学生进行问答、交流，帮助学生回顾语境，并对前一课时的学习成效进行评价。

activities II. While-reading 1.

Getting some activities basic information The outline

basic structure

The first part

1-1 Ask and answer 1-2 Think and say

2-2 Read and check

由宽泛的问题引入，解构成系列小问题，引发学生的思考。

通过概览阅读了解本段的大致信息，对文本主旨有所了解。

通过梳理具体信息，感知文章结构，为后续的语用输出作好铺垫。

通过师生讨论，凸显语言与思维支架，教师进行学法指导。

2. Knowing about the 2-1 Read and choose

3.Knowing about the 3-1 Read and tick detail information 3-2 Ask and answer The second part 3-3 Read and write

3-4 Read and check

3. Knowing about the 4-1 Read and answer scaffolding method 4-2 Read and say The third part

III. Post-reading 1. Communication &

Choose one topic

学生借助信息、结构activity expression Retell the story

and Retell according to 框架等内容的支撑，选the supported information

择不同难度等级的内容

Choose one topic 进行表述，在语言训练and try to say with own 的同时，提升其记忆力words

Introduce a new topic according to the scaffolding IV. Assessment A loud speaker A smart follower An active group member A good listener V.

After class VI. Board Design 1. Read the passage 2. Choose at least 1 topic and give suggestions to friends. Performance Assessment 鼓励学生从参加活动的兴趣维度对自己的课堂参与情况给予评价，鼓励自我认知。

和逻辑思维能力。