Irregular verbs课件配套优秀公开课教案设计

三年级起点人教版小学英语六年级

下册一般过去时态教学设计

作者：甘肃省平凉市崆峒区西郊小学赵娟霞

教学内容与目标： 1.掌握一般过去时的意义，用法，构成及其用于一般过去时的时间状语。

2.复习规则动词过去式的变化规则，知道常用的几个不规则动词的过去式。

3.掌握一般过去时的句式变换，会转换否定句，一般疑问句和特殊疑问句。

4.通过谈论“holiday”联系生活去运用过去式句子,培养学生热爱生活的积极情感，合理安排生活的生活态度。

教学重点、难点： 掌握一般过去时的句式变换，会转换否定句，一般疑问句和特殊疑问句。

教学步骤：

一、热身活动

点明今天教学的课型是一节纯语法课，让孩子们有一定的心理准备。阐述“一般过去时态”这几个词语的意义，让孩子们清楚一般过去时态的概念，侧重强调是过去的时间里动词的状态。

二、整体梳理再现

1.通过一些例子对比教学be动词的一般过去式，点出am，is的过去式是was，are的过去式是were。

2.通过一些例子对比教学实义动词的一般过去式,点出have、has的过去式都是had，do和does的过去式是did。

3.讲解行为动词过去式的变化规则，强调一般过去时以动词的过去式来表示，没有人称和数的变化.(was,were除外) 4.提醒孩子们注意课本69页的不规则动词表。

5.举例说明过去的时间状语：有以下五种情况：与ago 连用：与last 连用；与yesterday 连用：与that 连用：其他时间状语：just now、in the old days、in those days、in 1980、等at that time。

6.举例讲解行为动词一般过去时的否定式：一般过去时的否定式是在动词原形前加助动词did not (didn’t).点出公式主语+didn’t+动词原形，并将公式张贴在黑板上，出示习题让孩子们进行实际操作。

7.举例讲解行为动词一般过去时的疑问式：一般过去时的一般疑问式在句首加助动词did。点出公式Did+主语+动词原形……？，并将公式张贴在黑板上，着重强调前助动，后还原，出示习题让孩子们进行实际操作。

8.举例讲解.举例讲解行为动词一一般过去时的一般疑问式，点出公式疑问词+did+主语+动词原形……？并将公式

张贴在黑板上，着重强调前助动，后还原，出示习题让孩子们进行实际操作。

三、归类点拨

1.梳理本节课的流程，我们了解了一般过去时态的概念，对比学习了 be动词和实意动词的一般过去时态的的不同，系动词有人称和数的变化，实意动词没有。

2.对比黑板上的be动词和实意动词的句型转换的公式，让孩子们观察两种句式的特点，实意动词各类句型最显著的特点是“前助动，后还原”，一定要侧重“后还原”。

四、针对练习

1.出示习题专门对“前助动，后还原”进行训练。

2.出示习题对本节课的重点进行训练。

五、小结。

1.梳理本节课所学习的内容。

2.强调公式很有用，但不能死记硬背，要多应用，多练习，才能熟练。

homework: 1.抄写并熟记黑板上的八个一般过去时的基本结构。

2.熟读storytime，观察一下这些句子分别用了哪些句子结构，把序号写在句子下面。

板书设计

一般过去时

意义

（公式一图片）

用法

（公式二图片）

结构

（公式三图片）

时间状语

（公式四图片）

（公式五图片）

句型转换

否定句

（公式六图片）

一般疑问句

（公式七图片）

特殊疑问句

（公式八图片）

教后反思

这节课是基于小学六年级下册的二、三、四单元的一般过去时态的主题教学，经过三个单元的听、说、读、写各方面的练习，孩子们已经对于一般过去时态有了一个比较模糊的了解，句子可以做到脱口而出，但是细节又不太清楚，经过本节课的学习，把这些模糊的感觉点明，点清楚，尤其是细节中应该注意的东西，让孩子们有一个清晰地概念，知道一般过去时态的各类句式的基本构成，有助于孩子们在以后的学习中造出正确的句子。

附：黑板上公式一到八图片