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先锋小学 六 年级下学期科学学科教案主题单元：第一 单元“生物的进化”主备教师：相关参考资料：单元总课时量：6 单元教材分析：单元学情分析：教 案 设 计课题：生物进化教学目标：情感态度价值观科学知识科学探究第 1
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- 所属课文：1 生命的历程
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1 生命的历程教学内容分析
未知
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关键词：1 生命的历程教学内容分析
正文
先锋小学 六 年级
下
学期
科学
学科教案
主题单元：第
一 单元“
生物的进化
”
主备教师：
相关参考资料：
单元总课时量：6 单元教材分析：
单元学情分析：
教 案 设 计
课题：生物进化
教学
目标：
情感态度价值观
科学知识
科学探究
第 1 课时
1.通过查找资料，了解地球上生物的由来。2。通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。3.模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物
教学重点：有关说明地球上生物来源的科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
教学难点：生物的进化过程
教学准备：课件、生物进化的相关知识
教学流程：
一．教学导入
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）
二．交流讨论
1.
教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢？（后者的观点是正确的）
2.
讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）
引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一执教教师：黄文斌
种方式。
3.
思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）
4.
我们怎样查找？
5.
学生查找资料，并分析提取证据
6.
交流小结
三．布置作业
课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
板书设计：生命的历程
地球上的生物是进化而来的
教学反思：
一是第一节课老师对学生准备安排不充分，二是学生没有预习的习惯，这两点是今后上课一个重要突破口，保证提高学生学习的积极性。
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关于本教案的常见问题
Q：1 生命的历程教学内容分析是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 生命的历程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。