（歌表演）螃蟹歌含PPT的教学设计及点评

《螃蟹歌》教学设计

梅田小学 邓玉芳

学情分析：

这是小学二年级的教材，这一学年段的学生，主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中，能够了解不同民族，不同区域的风土人情，语言、音乐等方面的简单知识。这一课贴近生活，符合学生的年龄特点，学生能对这一课感兴趣。

教材分析：

这是一首内涵丰富、活泼风趣、富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在他身上的故事。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，颇具情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态。第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣脱，想甩掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放的情景，从而将歌曲推向高潮。最后是求求螃蟹哥放了“我的脚”意味深长，充满了幽默感。学习歌曲并用四川的方言演唱，更增添了歌曲的民族色彩和情趣。

教学目标：

1、情感方面，让学生充分体验乐曲诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度，体验不同地域文化的特点。

2、知识方面，让学生认识节奏前八后十六能准确的打出这种节奏型，运用四川方言演唱歌曲。

3、能力方面，让学生能够配合歌曲进行情景表演，通过声势感受二声部合唱，能够用打击乐器选择不同的方式为音乐进行伴奏。

教学重点:按照准确的节奏、节拍运用自然的、正确的歌词方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》。

教学重点：1、歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲。

2、一字多音的演唱。

教学方法：听唱法、讨论法、欣赏法

教学准备：课件、钢琴、节奏卡片、情绪卡片

教学过程：

一、趣味导入：

师：同学们好!今天老师要给大家展示一小段模仿秀，请同学们来猜猜老师模仿的是什么？

（设计意图：利用多媒体播放螃蟹歌的伴奏，作为背景音乐，教师表演，使学生在趣味猜题的过程中提升了学歌的兴趣，又让学生对这首歌曲的旋律有了初步的感受）

师：恭喜你们！回答正确！有哪位同学可以给老师描述一下螃蟹的长相吗？老师要把它画在黑板上。

师：瞧！一只可爱的螃蟹出现在黑板上了。

二、节奏练习：

师：螃蟹由于长期的往返于水中和陆地，所以他的呼吸方式很特别，也就让它练就了一项绝招，知道是什么吗？那就是----吐 泡泡。想不想学会它这个特有的绝招？让老师来教你们。

（设计意图：色彩斑斓的泡泡幻灯片中，呈现出两只会动的螃蟹，再配上《螃蟹歌》的伴奏音乐，通过吐泡泡的声势练习，让学生在趣味活动中掌握前八后十六的节奏型，并为后面师生二声部的合作做好铺垫。）

三、歌词学习：

1、聆听普通话版本的歌词

师：老师这里有一个关于螃蟹的小故事，你们想听吗？听清楚故事讲的是什么内容了吗？我想请两名同学来表演一下这个故事。

2、学习方言版歌词

师：刚刚这两位同学表演的真是太精彩了，瞧！四川的小朋友都吸引过来了。她也想表演一个节目，同样是讲故事，请同学们认真听。

师：下面，就让我们大家一起跟着这个四川小朋友来学习四川话吧。

单独的说这几个字，大家都是没有问题了，就是不知道放到故事里，大家还能准确的认出他们吗？敢不敢挑战一下? （设计意图：将歌词在充满童趣的卡通背景下直观的展现出来，通过普通话，四川方言两种版本的说故事音频对比，让学生自主发现方言版故事的趣味，运用多媒体的标记功能将四川方言部分做了标记，普通话四川话的音频对比，这样使学生在学习歌词的过程中，很快掌握四川话发音，并能很快了解、记忆需要四川方言发音的部分。）

四、旋律学习：

1、第一次完整的聆听

师：同学们讲的这个故事太生动了，老师告诉大家，你们刚才学习的这个方言版的故事其实是四川一首家喻户晓的民谣。要是能为民谣配上好听的旋律，那民谣马上摇身一变，变成了一首好听的民歌。下面就让我们继续跟着四川的小朋友来感受一下四川民歌的魅力。

2、跟琴学唱第一段

师：这是一首非常具有地方特色的民歌，方言的演出使这首歌曲更有趣了。同学们，下面就请跟着老师一起来学习这首歌曲吧。

（学唱第一段的旋律：第一遍，啦模唱音高；第二遍，跟琴带歌词演唱，第三遍，完整的跟琴合一次。）

3、找难点，单独学唱

师：同学们学的可真快，老师决定奖励大家做一个小游戏----火眼金睛来找茬。

请同学们看看这两句歌词，他们的字数一样吗？他们排着的队伍站整齐了吗？

下面让我们大家一起来听听，同一句旋律，对应不同的字数的歌词唱出来是什么样的效果呢？来跟琴来学唱一次。

（设计意图：利用多媒体的动画效果，设计了小游戏，这样正好符合了二年级学生爱玩的心理特征，保持着学歌兴趣的同时在玩的过程中掌握了这首歌曲的难点乐句。）

4、再完整的聆听歌曲

请同学们看着谱子，用无声演唱法演唱一次

5、自学第2、3段

下面的时间就交给同学们分小组来自学2、3段以及结束句，比比看看小组内谁

学的最快？

6、教师检测

教师弹琴，男生演唱2段，女生3段，结束句一起唱。

完整演唱

7、体验情感，带着情绪完整的表演一次。

师：刚才同学们的表演唱非常的精彩，只是美中不足的是，如果能带上不同的情绪和表情就更完美了，这首歌曲讲的是螃蟹夹住小朋友的故事，每一段歌词所描写的内容都是不一样的，第一段写的是螃蟹的长相，第二段描述了螃蟹夹住了顽童的脚，双方僵持不下的情景，第三段写了被夹住脚的小朋友苦苦哀求螃蟹的情景。请同学们讨论一下，我们应该分别带上什么样的情绪去演唱？

请同学们分别做一做这三种表情，带上情绪完整的演唱一遍。

五、拓展延伸：

师：看着同学们这么生动的表演，老师也想来表演一下，如果在表演的过程中能有泡泡围在老师的身边那就更好了，同学们你们愿意帮我实现这个愿望吗? （设计意图：在幻灯片的展示上，我加入了二声部的谱例，在色彩上做出了强调，这样学生就能更直观的感受，演唱二声部。）

六、小组展示：

师：这种感觉真是妙急了，幻想自己在沙滩上，听着歌，沐浴着阳光，在泡泡里玩耍，泡泡在阳光的照射下变得五颜六色，太美妙了，可是老师总觉得这个沙滩上不够热闹，不如我们大家一起来开一个小小的演奏会吧？拿起你们的乐器，分小组选择自己喜欢的方式来给这个歌曲伴奏。

（设计意图：利用了多媒体为学生提供了生动逼真的情境，让学生在舞台的环境下充分展示自己，增强自信心。）

七、教师小结

师：同学们，今天我们一起感受了四川地区的地方民歌。请把这首歌曲回家唱歌爸爸妈妈听听。