（演唱）阿凡提骑驴教学实录及点评

《阿凡提骑驴》教学设计

一、教材分析

本课是选自小学音乐湘教版第三册教材中的第三课

《阿凡提骑驴》

。

《阿凡提骑驴》

原是一首诙谐的情歌, 编者根据维吾尔族的民间故事, 特意为二年级孩子重新填词, 使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。

歌曲是一首含有“

7”

(变宫)的民歌,让孩子们感受、体验这种民族调式的韵味。这首歌曲的节奏以十六分音符为主, 多处运用了四个十六与前八后十六的节奏型, 让歌曲增添了活泼欢快的色彩,使音乐更加生动形象。

二、学情分析

二年级的学生年龄较小, 性格活泼、

好动, 对一切未知的事物都充满了好奇

心, 求知欲望也较为强烈, 模仿能力强, 想像力丰富。学生对音乐的基础知识

(如:二分音符、四分音符、八分音符这三种节奏型)已经认识并掌握,但是本课的十六分音符

(四个十六和前八后十六节奏型是本课重难点) 对二年级的孩子来说这

类节奏型有一定的难度, 通过本课的课前活动“节奏火车”与“童谣”做为导入, 不仅激发学生兴趣, 还能使他们积极投入课堂。本节课主要让学生进行了两种十

六分音符节奏组合的练习并结合歌曲进行了读谱练习, 将知识技能的学习与音乐

审美感知能力的培养紧密结合在一起。

三、教学目标

（1）知识与技能目标：能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》

（2）过程与方法目标：将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作融入歌曲演唱中。

（3）情感态度价值观目标：通过演唱歌曲《阿凡提骑驴》及加入声势律动的配合,让学生感受到浓郁的新疆少数民族的音乐特点,了解并喜欢上这一民族。

四、教学重难点

（1）教学重点：能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》

,并能在演唱歌曲加入声势律动。

（2）教学难点：掌握十六节奏与四十六分节奏的不同。

五、教学方法

本课主要采用奥尔夫节奏教学与科尔文手势的教学元素和方法, 引导学生主动参与课堂并掌握一定音乐知识。

六、教学准备

钢琴(电子琴) 、课件、节奏卡片。

七、教学过程、

一、导入

1、师生问好，组织教学

2、游戏导课

师：同学们, 今天老师给你们带来了一只有趣的动物，请你们大声说出它的名字。

生：毛驴

师：是的，那你们有谁骑过毛驴吗，能站起来模仿一下骑毛驴的动作吗？

生举手上台模仿。

师：你模仿的真到位，孩子们，我们一起站起来跟随他模仿骑毛驴吧。

(口令：12345678,22345678)

师：现在让我们加上动感的节奏一起来模仿

（播放伴奏音乐，做骑驴动作）

师：你们的节奏感真不错，不过啊，有一位先生却很调皮，他骑驴的方式和我们不太一样，你们知道他是谁吗？

（展示阿凡提的照片）

师：真是火眼睛睛，没错，他就是大名鼎鼎的阿凡提先生，大家知道他是怎样骑驴的吗，谁来模仿一下？

师：我们一起来模仿一下阿凡提倒骑毛驴的动作

（讲解动作:左手撑腰,右手提起,按节奏提压,双脚一前一后轻轻的踩踏。）

师：现在让我们跟随之前的音乐，来模仿骑毛驴，大家注意听老师的口令。

（播放伴奏音乐，跟随老师的口令顺骑毛驴和倒骑毛驴）

师：大家不但节奏感强，小耳朵还特别的灵敏，模仿骑毛驴的模样更是栩栩如生

，这么有趣的音乐就是今天我们要学唱的歌曲《阿凡提骑驴》。

二、新课教学

（1）、解决难点，挑战童谣游戏

师：首先让我们一起来了解一下阿凡提这个人吧。

（展示图片，生动描述国王要杀死阿凡提这一幕的故事情节）

师：故事讲完了，现在让我们来充当阿凡提这一角色吧，老师来考考你们。

师：现在请大家看大屏幕，你们来观察一下这些小动物们有哪里不一样? 生：耳朵。

师：你们观察的真仔细，那它们的耳朵有什么特点呢？现在老师来问，你们回答。

师：谁的耳朵

长？谁的耳朵

短？谁的耳朵

遮呀

遮住

脸？

生：驴的耳朵

长，马的耳朵

短，象的耳朵

遮呀

遮住

脸。

师：谁的耳朵

尖？谁的耳朵

圆？谁的耳朵

听呀

听得

远？

生：猫的耳朵

尖，猴的耳朵

圆，狗的耳朵

听呀

听得

远。

师：咦!有同学这一句好像回答得跟老师问的不太一样。

(师解决十六分音符与

八分音符的区别) 师：现在我们加上之前拍手和打招呼的动作来念一遍，“谁的耳朵”这里我们采用拍腿的方式。

师：同学们读得比老师想像的还要好,真不错,现在老师加点难度,将各种不同的节奏型组合起来,看看你们是不是真的掌握了。

（出示“

x x x x”

│

“x x x o”│）

师：请同学们看大屏幕,老师先示范一遍。

(师演示)请同学们自己尝试,可以跟同桌互相交流一下,看你们读得对不对。

(师巡视并指导) 师：我刚才发现有好几个同学练得不错,我们请他们上来展示一下。

(生展示,师生评价) 师：那我们就请这几个同学来当当小老师, 带着大家一起来把这两条节奏型念一念。

（2）、形式多样,学唱歌曲

师：小阿凡提们真了不起，把这个四个十六节奏型牢牢的掌握住了, 效率可真高。

1、初听歌曲,找出相同节奏乐句。

师：听!阿凡提骑着小毛驴唱着歌来了。

(播放音乐) 师：听完歌曲,你们能找出与上面节奏型相同的乐句吗? (生指出) 师：同学们找得又快又准确。咱们再一起来把这些节奏巩固一下,加深记忆。

2、再次聆听,感受歌曲情绪。

师：现在我们再来听一听歌曲,并说说你们有什么感受? 生：很活泼,欢快,有趣。

师：是的,因为有了十六分音符的存在,给歌曲增添了活泼的色彩,使音乐更加生动形象。

3、加入动作有节奏朗读歌词

师：这么活泼欢快的歌曲背后有一个怎样的故事呢, 现在我们一起来了解一下, 同学们还记得之前拍手、拍腿和打招呼的动作吗？来，我们来有节奏的读一读歌词。

(师带领学生有节奏读歌词) 师：读完歌词后,我相信同学们对这首歌的故事更加了解。

师：现在咱们跟着歌曲伴奏,把歌词有节奏的读出来,行吗? (播放音乐伴奏,生跟音乐读歌词) 师：同学们把歌曲活泼欢快的情绪读出来了,真棒! 4、学唱歌曲旋律,复习巩固“

7”

师：咱们一起来跟着老师的琴声把歌曲的旋律唱一唱。

师：现在老师来唱乐谱,你们听到老师唱到“

7”这个音就比出“

7”柯达伊手势，并跟着唱出来,能做到吗?回答得真自信。来试试吧。

(师唱乐谱,生按要求做动作。) 师：同学们表现得真棒,把掌声送给自己。

师：现在我们一起来把乐谱完整唱一唱,在唱的同时记得加上柯达伊手势。

师：同学们既然乐谱都会唱了, 那带入歌词肯定难不倒你们, 这次咱们跟着音乐, 轻声地唱一唱。

师：老师发现有一个乐句,同学们唱得不是很准确。

(师着重讲解唱错的乐句) 师：我们再来跟着音乐唱一唱,我相信你们这次各个都能唱得又准确又好听。

三、拓展与小结

1、模仿骑驴的动作。

师：同学们,还记得之前我们加入的骑驴动作吗？现在我们加上动作来唱一唱。

2、抖肩“

x x x ”

师：现在我们根据节奏的变化加入不同的动作。

3、合作协同,结合歌曲音乐舞动

师：太好玩了,老师也想和你们一起玩,你们仔细看看我和你们是怎么玩的。

（在音乐“

x x x ”

处,老师拍手,与学生互动。）

4、边唱边跳,结束课堂。

师：在今天的音乐活动中, 老师看到了一群快乐的爱唱歌的小阿凡提,最后让我们随着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧! 八、教学反思

《阿凡提骑驴》这是一首著名的维吾尔族民歌曲调, 是一首充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。歌曲乐句规整、有动感, 但歌曲节奏以十六分音符为

主, 对二年级的孩子来说有一定的难度, 为了解决这个问题且结合二年级学生活

泼好动的特点, 我设计了几个不同层次的音乐律动活动, 以此来感受音乐的恒拍，他们的接受能力还算不错，整堂课下来，对重难点的掌握比较到位，采用童谣的方式，有节奏的律动，使他们充满兴趣也朗朗上口。不足之处是，少一些说教，多一些让孩子们自己去发现音符的不同。

长兴湖小学黎花