（演唱）牧羊女教学目标

音乐教案《牧羊女》

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2 、音乐知识：强弱记号

教材分析

：这是一首捷克歌曲，

3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的

激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，

描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、

劳动的快乐。

教学重点、难点：

1、用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。

2、为歌曲加伴音。

教学过程

一、游戏：

“找羊儿”——攻克力度记号

1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？——

出示：（小羊儿）

2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，

它偷偷的来到我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？

生：愿意。

3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？

（怎么提示？）

4、师：直接告诉老师的话，没有什么新意能不能用和音乐有关的方式来提示？——“唱歌„„。

5、师：刚才我们提示有点乱、

没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）

出示节奏：

XX XX X0

师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。指导学生拍一拍这种节奏。

5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。）

隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的）

6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是

用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变

化？轻、响一点„„

师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。 屏幕出示：

“强、弱”记号

7、师：现在，我们就来根据强、弱的力度记号来演一演主人和小羊儿。

（出示：节奏 分工：两组扮演牧羊女，两组扮演小羊儿。

练习，老师指挥。

牧羊女找到小羊儿了，一起欢唱

二、将游戏渗透到音乐中——让学生从中熟悉、体验旋律

1、在我们的帮助下，小羊儿回到了伙伴们的身边，它们在草原上打滚、嬉戏、

尽情的玩耍，在这里白云悠悠，阳光柔柔，就连风儿也忍不住想要露一首„„（出示歌谱：）

2、师：哼唱“呜„„”

师：小朋友，我们一起随风儿去草原走走怎么样？

（师领着学生轻哼旋律。）

3、师：多美的旋律啊！我们把刚才牧羊女和小羊儿的游戏为音乐伴奏好不好？先练习一下，分两组，一组扮演牧羊女，一组扮演小羊儿，注意：要看好老师的指挥。

在配上音乐伴奏，老师指挥。（两遍。）

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们听，在河畔绿色的

草地上传来了牧羊女嘹亮的歌声。（有感情地范唱《牧羊女》）

2、点题：今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。其实在刚才的游戏过程中，

我们对它的旋律已经很熟悉了。

3、现在能不能直接跟着老师琴声试着唱一唱歌曲？

师伴奏，生唱第一段歌词。

（二）、分析旋律

1、师：直接唱还有点小问题，我们再听一遍，老师在黑板上画出旋律线，你们

来看一看这几句话中有相同的乐句吗？有不同的乐句吗？

2、师：我们来看：、

师问：

第三乐句与其他乐句又有什么不同呢？他们在节奏上，谁比较宽松？谁比较紧密？（节奏对比：宽松——紧密）。

4、师问：仔细观察第三乐句又有什么特点呢？

2 小结和

3 、

4 小结完全一

样。

）唱一唱。

5 、总结：

1 、

2 、

4 句比较抒情，悠扬；第三乐句显得比较欢快、跳跃

6 、按乐句跟琴学唱歌谱。

再试着将歌谱连起来唱一唱。

7 、把词填进来唱一唱。

（唱第一段。

）

注意：第一、二乐句最后一小节。

（三）

、巩固提升

1 、师：你们能把这两种不同的情绪唱出来吗？（选择第二段唱。

）

2 、师：唱得真不错，我们再来细看第三乐句，其实刚才我们利用这一乐句的节

奏进行了找羊儿的游戏，现在你们能在有色块的地方放上合适的力度记号吗？

提示：你们觉得找羊儿的时候，声音应该强还是弱？

小羊儿躲起来，它的声音是强还是弱一点呢？

3 、师伴奏，将歌曲连起来唱一唱。

4 、师：同学们唱的真的不错，

一定是被牧羊女的歌声感染了。牧羊女的声音之

所以这么动听，是因为她的声音强弱的变化、高低起伏更加明显。下面我们再

认识两个除了

F 、

P 以外的新朋友：

MF 、

MP 。

F 的声音最大，

MF 相对

F 声

音要小一些、弱一些，

mp 比

P 声音要大些、强一些。

5 、请同学尝试填色块。

6 、完整演唱歌曲。提示学生注意音高起伏、强弱变化。

四、为歌曲加伴音

1 、师：唱得太美了，为了使歌曲更加的丰富多彩，我们来为歌曲加上伴奏，还

记得我们刚才找羊儿的游戏吗？

分工：分三组，一组演唱，另外两组为歌曲伴奏。

2 、练习一下。

3 、播放音乐演唱。

五、拓展

1 、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„）

是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，

草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色

2 、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子

的？

我们来试试好不好？

3 、师唱一唱改拍后的《牧羊女》

4 、师：你们也来试试。

5 、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？

6 、

总结：

同一个旋律，

同一首歌曲，

用不同的拍子来演唱，

会产生不同的效果。

当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较

悠扬、抒情，当

它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐

艺术神奇不神奇啊？

六、总结：

1 、

师：

小朋友，

在今天这节课上，

我们做了找羊儿的节奏游戏，

学习了歌曲

《牧

羊女》

，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？

2 、

我们的生活中充满了音乐，

只要你愿意，

你会从音乐艺术殿堂中获得更多的

收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！

一、教学设计理念:

1、突破传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。音乐带给人们美的享受，本课《牧羊女》描绘的是大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。那优美的音乐及呈现在脑海里的画面正是一种美的体验。在教学设计中，也渗透了良好的德育目标，让学生通过优美的音乐，唯美的画面知道生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。

2、音乐是综合的艺术，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体。这是人与生俱来的本能，是心灵最自然的表露。设计《牧羊女》这课时，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起，让学生在最自然的状态下动一动、敲一敲、跳一跳。他们可以按自己的理解通过简单的打击乐器、舞蹈动作即兴表演。在教学过程中由学生们自己参与、自己创造，在情感上得到宣泄、个性上得到张扬。

3、音乐教育是在挖掘人人俱有的音乐潜能，在音乐教学过程中，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，使学生真正领悟知识与技能。在本课的教学设计中，重难点都由学生自我发掘，老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。

二、教学目标

1、学习歌曲《牧羊女》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

2、能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。

3、通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。

三、教材分析

此课选自《走进音乐世界》第七册第3单元，是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲结构清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。需要注意解决每个乐句的句尾的不同之处。

根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念，我采用唱、听、动、敲等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，使学生自主的学习音乐，达到良好的教学效果。

四、教学重、难点

重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境。

难点：解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。

五、教学课时:

1课时

六、教学准备

配套多媒体光盘

打击乐器等

颜色图谱

大小羊头贴纸

牧羊女玩偶

钢琴

七、教学过程

一、创设情境

1、热身运动：

师示范拍一拍手或身上某些部位，吸引学生注意力。全班齐动一动。拍拍全身（手、肩、腰、脚等等地方）。

师提问：还有哪里没有拍到的？请同学帮帮拍一拍。

生积极参与。（拍拍肘、肚子、腿、小屁股……）

师：谢谢同学们，原来老师还有那么多的地方没有活动到。同学发现刚刚我们热身环节中有什么规律？

生自主归纳：总是拍3下，第一下总是比较强。

师总结：表扬学生。这是我们音乐当中的3拍子

板述：3拍子：×

×

×│×

×

×│

强弱关系：强

次强弱

音乐感觉：摇摆、舞曲风格

2、初听音乐

听歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音乐。随音乐用3拍子节奏拍拍手或跺跺脚。

师：老师放一首音乐，试试用3拍子节奏给音乐伴奏。

【设计意图：动是人的自然动作，不需要什么技巧训练即可进入课堂氛围，热身运动让每个孩子参与其中，跟着老师动动，甚至自己想出拍出身上更多的部位。这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。而让学生随着音乐用节奏伴奏这样既加强学生对3拍子的印象又能让学生初步聆听音乐，感知音乐，在大脑中形成一个初步印象。】

二、歌曲教学

1、歌曲介绍

师：从远方来了一个姑娘，也想加入到我们同学当中来（出示玩偶牧羊女向大家问好）

师：小姑娘自我介绍，请同学听听小姑娘说了些什么，从哪儿来，叫什么名字？（放配套多媒体光盘，欣赏歌曲及课件。）

生自主归纳：姑娘名叫牧羊女，来自美丽的大草原，大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有热爱幸福生活的牧民们。

师简单介绍捷克的地理位置和民俗风情。

师：真漂亮，老师现在就想飞去大草原，让我们学会这首动听的歌儿也去大草原上游玩吧！

【设计意图：通过直观地欣赏草原美景，随音乐律动，了解歌曲含义, 初步体会歌曲情绪及牧羊女的生活。让学生充分感受美，从而激起对草原的热爱和向往。】

2、新歌学习

复听歌曲，感知歌曲的情绪和节拍。归纳并看卡片划分乐句。（师出示有颜色的歌谱）请学生找出歌曲特点。

生自主归纳：歌曲为3/4拍

歌曲情绪是愉快、活泼的

通过卡片颜色区分，找出A A B A四个乐句。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声。

3、解决重难点

随钢琴学习歌曲，先掌握A乐句，再学习B句。掌握了A、B两乐句的基础上，听老师范唱B乐句，请同学发现与学生所唱不同之处。

生找出规律：强弱对比，生加以总结。

师：这首歌已经学得很不错了，看看还有哪里我们没有注意到的或者需要改善的？

生仔细观察图谱，找出难点。每乐句句尾停顿的长短不同。师从旁协助，出示大小羊头贴纸，让学生利用它们来解决停顿的长短。

讨论交流过后，请一些同学上来贴一贴大小羊头。

师归纳：停顿一拍的地方可以贴上大羊头，表示停顿时间长一些，停顿半拍的地方可以贴上小羊头，表示停顿的时间稍短一些。

4、艺术处理

学生齐唱歌曲一遍。

师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有欢迎大家的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？

生回答：优美，抒情地，轻快……

学生在自我总结的基础上复唱歌曲一遍，注意歌曲情绪。

【设计意图：本曲共有四个乐句，为了不让学生混淆，我分别把四个乐句用颜色区分出来，而重难点则用大小羊贴图让学生在视觉上清楚休止的多少，这样使学生很自然地在“润物细雨无声”的状态下学会并唱好歌曲。而在歌曲处理上，通过图画美、风景美让学生能了解用美的歌声来演唱歌曲。】

三、创编活动

1、创编歌曲

师出示打击乐器等、把全班分为乐器组、舞蹈组、歌唱组三部分，每位同学自我创作，相互合作，对乐器的敲击、舞蹈动作的创作及歌曲的演唱进行自我创编。师从旁协助。

师：同学们，生活在大草原上的人们除了歌声动听以外，你还知道他们有哪些优点呢？

生自主发言：会跳舞、拉琴、骑马、射箭……

师：那我们大家也来学学草原上的人们，开一个联欢会吧！

2、成果检查

乐器组同学创编的节奏、舞蹈组同学编排的动作、及歌唱组对歌曲的艺术处理。之后在老师指挥下全班同学共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。

3、提出表扬

【设计意图：给学生提供创作、合作的机会，彼此交流。在各项活动中激发他们的表现欲望，关键是在参与创作过程中展示创新精神，音乐创造的结果并不重要。】

四、总结深化

1、师：今天玩的开不开心，能不能说说你都学到了什么？

生自我总结，师从中提点。

学会了歌曲《牧羊女》认识了牧羊女这个大草原上的好朋友。还参与了一场小小联欢会。更

领略大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道大自然的美。生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。

2、课后作业：请同学把你想象的大草原的风光用图画给描绘出来。

【设计意图：教育学生热爱生活，热爱大自然，在音乐世界中受到真、善、美的熏陶，让音乐从有限的第一课堂延伸到孩子们无限的课外活动中，使其真正回归生活。】

八、教学反思

我教的内容是《走进音乐世界》第七册第3单元中《牧羊女》这首歌，《牧羊女》是一首优美轻快的三拍子歌曲，本节课我进行了精心的设计，最初设计这节课时，有一个观点一直萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。也反复在各个班上过多次，这其中修改过很多次，到目前每个环节的衔接都很紧密，在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，通过本节课的教学，使学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能灵活的表现三拍子的节奏特点，无论是歌曲的学习、律动的表演、还是创编活动学生的表现都很出色。

纵观这节课，主要有以下几个特点：

1、在导课中，请学生做热身运动，了解三拍子的节奏和用节奏为歌曲伴奏，是让学生对歌曲的提前感受，紧接着让学生欣赏美丽的画面和优美的音乐，在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。同时，还请来了玩偶牧羊女娃娃，让学生感觉很好奇，学习时也不会感觉枯燥。

2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，在这节课中，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去探究，如：你觉得我们哪里还需完善？你对每句休止不同该如何解决？你觉得怎样处理歌曲感情呢？等等。在整个过程中，学生始终扮演着

“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。

3、在音乐活动中，我让学生通过相互合作的方式，自我创造。以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或敲，整个课堂成了学生展示的舞台，在这个过程中，学生的合作精神及表现欲望得到了展现，让学生在情感上得到宣泄、个性上得到了张扬。

不足之处：

1、尽管准备充分,但还是想做到课堂理想化，所以在上课时间的把握上定的太死,很怕拖堂或者是时间所剩过多，所以教学过程中心里想着时间，致使上课中有时游离课堂。

2、学生课堂行为有待进一步教育，学生在创编过程中有的在全心思考，有个别同学则趁其他同学热烈讨论时在说话，做和课堂毫不相干的事情。

3、对歌曲的艺术处理和情感教育还不够深刻，整堂课3拍子这一知识点强调过多，以致于

对学生的德育渗透还展开不够。有一定的局限性。

这节课结束了，在课后众多老师给我提出了许多宝贵的意见,觉得受益匪浅。我将再接再厉，在今后的教学中能做得更好。