2 物竞天择优质课教案

第1单元 生物的进化

2 物竞天择

主备人

聂晓臻

集体备

课成员

执教人

聂晓臻

课时

总课时

审核人

聂晓臻

刘向征

科学探究

1、通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。

2、通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则预设

被淘汰。

目标

3、通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。

情感态度与价值观

树立适者生存的科学进化论观点。

科学知识

知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。

教学

重点

教学

难点

教具

准备

了解马的进化与生活环境变化之间的关系。

动植物适应环境的构造特征。

知识

链接

教法

学法

生物进化过程影像资料。

分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。

启发学生说一说我国有关神创造生物的神话故事：女娲造人

知道生物进化是环境变化、自然选择的结果。

第1课时

一、谈话引入：

直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。

二、研究讨论：

活动1 马的进化与自然环境的变化

1、学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：

①、生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原

②、马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。

教

学

过

程

板书设

计

2、对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？

1、

生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。

4、让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。

5、播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。

三、活动体会

活动2 自然的选择

1、

师介绍活动方法及要求

2、

学生活动

3、

完成数据的统计，填写在第8页表格中

4、

组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。

5、

补充案例分析：

案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。

请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？