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新丰县中小学教师备课本

学校：新丰县城第三小学

学科：

英

语

姓名：

班级：

六年级

2016 学年

第一

学期

教学课题

Unit 4

第一

课时

课型

新授

第二次备课

, 1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。

2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。

教学目标

3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。

:1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What 教学重点

are…hobbies?

He\She likes…交流.

2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容.

教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话.

1、情景教学法2、直观教学法

3、表演法

1、多媒体课件

2、一体机

3、单词卡

Step1 Warming-up

1.Read &Think. 出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。

Step2 Presentation 1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答

He/She likes……

(1)T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing? T: What am I doing? S: You are swimming. T: Yes, I am swimming.

1

So I like swimming. http:/ /www. xkb1.com 出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。

（2）What are you hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes ……。

（3）教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。

2.Main scene学习

（1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal. He has a pen pal. Let’s know more about his pen pal, ok? 播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from? （2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.）

(3)再次听录音，完成探究学习第一题。

（4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。

（5）分角色朗读，男女对话，师生对话。

(6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。

3.学习Let’s try&

Let’s talk

(1)学生审题后，教师播放Let’s try中的录音，后教师纠正答案。

（2）看Let’s talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。

This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver, what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies.

（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。

T: What are Peter’s hobbies? X|k | B| 1 .

c|O |m

S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. (4)教师提问细节性问题。

Where does Peter live？

2

Why does Oliver say “Good idea！”

Do you think Peter will like the Chinese song （5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。

（6）小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识. (7)选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。

Step 3 Consolidation

Do a survey& Make a dialogue. (1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容，创编一个对话。

S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England. S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball. What about you? S1:My best friend is Lily. She likes reading books, drawing pictures and traveling. S2:Wonderful！I also like traveling……

（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。

（3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed. (4)思考：What kind of friends can be called ”good friend”?学生发表意见，教师引导出谚语A friend in need is a friend indeed. （5）老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。

Step4

Homework 1.听录音，并背诵对话。

2.告诉父母有关你朋友爱好的事情。

板书设计

3

Unit 4 I have a pen pal What are his\her hobbies? He\She likes…

附课件

建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标。

教学后记

教学课题

Unit 4

第二课时

课型

新授

第二次备课

1.正确掌握单词，词组:dancing , singing, reading stories, playing

football等并进行现在分词的变化规律总结。

2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。

教学目标

3.能够听懂，会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。

4

1.能够正确掌握单词,词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结. 教学重点

2.能够运用

关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和

I like…进行问答. 教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

:学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话.

1、情景教学法2、直观教学法

3、表演法

1、多媒体课件

2、一体机

3、单词卡

Step1 Warming-up &revision 1.Greeting 2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。

3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。

Step2 Presentation 1.Challenge1: Guessing Time. (1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。

T：What are my hobbies? S：You like singing. 认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复

I like singing，并用红色标注I like。

（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。

（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。

T：What’s in the box？Can you guess? S：A book.

打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。

5

S: You like reading stories. 学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。

(4) Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。

There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2. Challenge2:Sum-up Time （1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。

（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：

动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。

Step3 Homework 1.背诵所学重点单词和短语。

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。

板书设计: 板书设计

Unit 4 I have a pen pal Singing 、reading stories、playing football 、Doing kung fu What are your hobbies? I likes…

附课件

6

：听力训练完成效果较好,能够按照要求独立完成相关习题.但对话内容相对复杂,有些同学不能完整地练习对话,有待提高. 教学后记

教学课题

Unit 4

第三课时

课型

新授

第二次备课

. 1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 教学目标

问. 2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。

3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提

教学重点

教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

学生能表演Main scene 及Let’s talk 的内容。

. 学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话. 1、情景教学法2、直观教学法

3、表演法

1、多媒体课件

2、一体机

3、单词卡

7

Step1 Warming-up &revision 1. Sing a song 师生共同演唱《

my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。

2. Free talk 教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football? Step2 Presentation 1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like…?

及其回答。

（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him?”

(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。

（3）教师出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。

S1：Does he live in Shanghai?

T：No，he doesn’t.

S2：Does he live in Suzhou ?

T：No，he doesn’t.

(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。

(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。

（6）学生继续运用Does he……句型提问。

Does he like noodles？Does he like apples?... 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。

（7）男生问，女生答，继而角色互换。

(8)let’s guess.

教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。

2.Let’s try的学习

(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。

（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探

8

讨回答探究学习中的第一题。

(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。

(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。

（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。

（6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。

（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。

（8）完成探究学习中第三题，给予排序。

Step3

Homework新-课- 标

1.听录音并背诵对话。

2.成课堂检测中的相关习题。

板书设计

Unit 4 I have a pen pal Does he live in Sydney?

No,he doesn’t.

附课件

听力训练完成效果较好,能够按照要求独立完成相关习题.但对话内容相对复杂,有些同教学后记

学不能完整地练习对话,有待提高.

教学课题

Unit 4

第四课时

课型

新授

第二次备课

9

1能够听说认读单词shall,goal,join等。

2.能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写一片

教学目标

纳新布告。

3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。

教学重点

教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

学生能表演Main scene 及Let’s talk 的内容。

学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话. 1、情景教学法2、直观教学法

3、表演法

1、多媒体课件

2、一体机

3、单词卡

Step1 Warming-up &revision 1.师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Camberra. 同样方式进行套用。

2.Super Imitation Show（超级模仿秀）教师说出本单元前4课时出现的动词词组，让学生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。

3.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点句型进行描述，让其他同学猜出她口中的熟人是谁，其他同学可以运用Does he/she like

?等句型对出题人进行提问。

Step2 Presentation 讲解read and write 中notice board的内容，展开jigsaw reading 1.学生以组为单位分为4个jigsaw group，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中选择一篇，据此将

学生重新分为4个expert group。

2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。

3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。

（1）解决学生提出的问题shall we

?句型的含义

10

T：It’s a nice day. Do you like going hiking？

How about going to the nature park? Shall we go to the nature park? (2)解决单词join T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together?

Sure. Well ,you can join the art club. You can be a member of it. （3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby. 组内成员用学过的句型介绍上述信息。

(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。

(5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。

（6）要求学生总结纳新公告的格式。

Step4

Homework 1.听录音背诵本课课文。

板书设计

Unit 4 I have a pen pal Cooks Chinese food \ studies Chinese

Does word puzzles goes hiking.

附课件

11

通过学习本课,同学们了解了交通规则的英文表达方式,更深刻地意识到遵守交通规则的重要性. 教学后记

教学课题

Unit 4

第五课时

课型

新授

第二次备课

1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。

2．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根教学目标

据上下猜新词的能力。

3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。

5、知道英语句子有升降调。

教学重点

教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

学生能表演Main scene 及Let’s talk 的内容。

1．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题

1、情景教学法2、直观教学法

3、表演法

1、多媒体课件

2、一体机

3、单词卡

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Step1．Preparation 歌曲导入：Where is the hospital ？

Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。

2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。

2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ? Step3．In-reading 1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading 1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。

2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。

3、师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

1）教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。

2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。

3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。

Robin has GPS . Is it far ? Where is the It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ... Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

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2、Summary：what have you learned today ? 板书设计：

Unit 1 How can I get there? B Read&Write Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ? It is a cat . Are you a student ? Who is he ?

板书设计

附课件

教学反思: 基础扎实的学生们能够按照老师的要求带着问题去看文章,并从短文中找到正确答案.但多数学生由于词汇量少,不能很好地理解文章大意,故完成的不好.以后要抓教学后记

好学生们的词汇积累.

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