C优质课教案整理

龙门完小导学案

课题

Unit1 课时

6 课型

阅读

主备人

王路平

执教人

王路平

知识技能

能够完成p9 think and discuss 的练习。

能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

导学目标

过程方法

情感态度

价值观

学习重点

形容词比较级的变化规则

学习难点

借助图片能读懂Story time 中的故事。

课前准备

CAI 导与学设计

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

Main scene 1．

Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences. 导入新课

2. T: show the meaning of 教师指导。

为复习课做铺垫。

these sentences. 3.

Read after the tape twice.

4.学生理解句子：

I’m 21 meters tall. I’m the tallest.

It’s 5 tons.

提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g)

自主学习

分小组预习故事，找出不懂的地方。

教师巡视。

培养学生的合作能力。

1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.

2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列) A.)taller

shorter younger

older

longer smaller

1教师订正答案。

2归纳总结形容词变stronger

合作探究

化规则：

A类：直接加

er

sun-sunnier B类：变y为i 加

er C类：双写加

er.

训练学生的归纳总结能力。

B.)heavy-heavier angry-angrier funny-funnier happy-happier windy-windier C.)thin- thinner

big-bigger

hot-hotter

sad-sadder

fat- fatter(补充)

1.

分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的。

让学生在情景中2.

Learn Story time. 教师讲解故事，教学点单交流提升

理解故事，突破生1.)

两人一组读读故事，理词。

词，学会阅读。

解故事。

2.)

Q：

How tall is the deer?

Q:How heavy is the deer?

Q: How tall is Mr Zebra?

Q: Who can be the goalkeeper?

3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer.

Football needs teamwork.

（1）做本单元长江作业。

巩固拓展

（2）听录音，读给朋友或家长听

教师指导。

巩固所学的知识。

Main sceneP2_3 Let’s check Story time P 10_11 连词成句。

A.)taller

shorter younger

older

1.

you, tall, are, how (?)

longer smaller

stronger

2.

1.65, meters I’m,(.).

B.)heavy-heavier 3.

size, shoes ,are, what, 作业设计

板书sun-sunnier your(?)

设

funny-funnier 计

angry-angrier happy-happier 4.

mine ,are, your, bigger, windy-windier feet, than(.)

C.)thin- thinner

big-bigger

hot-hotter

sad-sadder

fat- fatter(补5.

size ,my , 37,shoes, are, 充) (.)

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂课后反思

教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。