3　生活在地球村的人们教学设计及教案分析

《

生活在地球村的人们》教学设计

鹤岗市新南小学

张金红

教学内容：人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第三课

生活在地球村的人们

教学目标：

1、知道生活在地球村人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、通过查找资料了解世界各国的文化有不同，姓名有差异。

4、学会尊重、欣赏、接纳他人，树立人种无优劣的观念。

教学重点：探讨了解种族特点，文化、姓名的差异，树立人种平等，世界一家人的观念。

教学难点：探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学准备：准备课件、查找资料

教学过程：

一、

情景导入：播放歌曲《我和你》

师：知道这首歌的名字吗？对，这是2008年北京奥运会开幕式主题曲---《我和你》意思是欢迎来自五洲四海的朋友，歌中唱到“我和你，心连心，同住地球村。我和你，心连心，同是一家人。”那么，共同生活在地球村的人们各有什么特点呢？这节课我们一同来学习3、生活在地球村的人们（板书课题）

二、解密人种的特点

课件出示：三种不同人种图片

师：世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为黄色人种，白色人种和黑色人种。

（板书）

讨论：三种人种的长相，头发，肤色，身材有什么不同？（外表特征有什么不同？）

生讨论，汇报

师：中国人是什么人种？（黄色人种）

师：各人种之间有没有什么优劣之分呢？白色人种认为他们是高等人种，而歧视有色人种，你认为他们的这种说法对吗？举例说明。

课件出示：人种虽然不同，但没有优劣之分，是平等的。不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

师：那么，在奥运比赛的项目上，哪个种族的人擅长什么，你知道吗？

师：有人分析，就一般而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？

生各抒己见

师：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

三、解析人种的分布

师：这样多姿多彩的人们在世界各地是怎样分布的呢？

小组讨论：人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

课件出示：寒，热，温带气候特征。

白种人，黑种人自述

师：是不是各种族的人生活的地域一成不变呢？

指名读109页（美国多肤色，多人种共居的特点）

师：还有哪些国家或地区也是这样的呢？（香港，澳门）

课件出示：思考题：黑人的故乡在非洲南部，南美洲和北美洲也分布着不少的黑种人，这是什么原因呢？

师：所以，人种的分布具有明显的地理图特点，但因为各种社会原因和历史原因，呈多元化，可见，人种的分布具有动态性，社会性，时代性。

四、解读种族文化特点

师：生活在地球村的人们是怎样进行沟通和交流的呢？他们的语言文化有什么不同呢？课件出示110页内容

交流“早上好”的不同说法，体会多样的语言

师：你还知道有哪些语言？（俄语，德语，日语，西班牙语等）

阅读110小资料

师：地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（手势，歌声，绘画等）

师：正因为各地方，各种族语言文化的不同，如果我们不理解，就会造成误解或闹出笑话。各个国家和民族要相互理解和尊重。

小故事小笑话：望文生义

拓展：你还知道哪些国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？举例说明。

五、解说种族姓名特点

师：世界上这么多的种族，姓名又有什么特点呢？你叫什么名字，哪部分是姓，哪部分是名？中国人的名字有什么特点？你还知道中国的哪姓氏？不同国家和民族的人们姓名排序有什么特点你知道吗？

课件出示112页内容，生自由读

交流汇报

师：从有趣的姓名差异中你发现了什么？

中国：姓+名

俄国：自己名+父亲命+姓

日本：姓与地名有关

六、总结：这节课你有什么收获？

师：生活在地球村的人们，有黑色人种，白色人种，黄色人种，虽然他们的外表特征不同，语言文化不同，姓名有差异，但我们心连心，同是一家人，应该友好往来，和平

共处。

板书设计

3

生活在地球村的人们

黑色人种

心连心

白色人种

黄色人种

一家人