2. 果实累累的季节课堂实录【3】

《果实累累的季节》教学设计

教材来源：三年级《科学》教科书/大象出版社2003版

内容来源：小学三年级科学（上册）第三单元第24、25页

主题：果实累累的季节

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《科学（3-6年级)课程标准》中对本课的相关要求：

P17 3.1能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用

P21 1.2能根据特征对物体进行简单分类或排序

2.教材分析

《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课。在学生学习《寻找秋天》这一课后，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

2、学情分析

三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识，这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生对存在于自然界的各类事物感兴趣，但生活经验的不丰富造成他们对事物的更深层次缺乏了解，他们对水果类的果实认识基本正确，但对蔬菜类的果实认识却模糊不清，误认为凡是结出果子形

状的都是果实，而不能从科学意义上去认识果实的特征，因此本课让学生在教师的引导下，通过观察比较，科学地得出果实的共同特征，对什么是果实有清楚的认识。

参照《小学科学课程标准》对《秋天，一幅美丽的画》单元的要求及以上的思考，制定本课的学习目标如下。

目标

1、、通过参与“找星星”探究活动，能够准确说出果实的特征，并知道种子的作用。

2、通过小组观察，讨论，能够按照果实与非果实进行分类，并能够在活动中发现和提出自己想了解的科学问题。

3、初步体验小组合作的快乐。

评价任务

1.能够通过举例说出果实的特征

2.在小组活动中，正确进行果实与非果实的分类

教学准备

小组材料：各种果实和非果实、小刀、2个盘子、毛巾

教学过程

教学环节

环节1：

创设情境

导入新课

教学活动

教师：秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。你带来了那些果实？

学生活动1：展示自己的果实

教师：展示秋天果实的图片，出示课题

教师：仔细观察你所带来的果实，同桌互相交流，并提出你观察时想到的问题

学生活动1：同桌交流观察到的果实特征

启发思维

学生活动2：并提出观察时想到的问题

评价要点

学生依据已有经验，说出自己所认为的果实

环节2：

初步观察

1、

在同桌交流中能用语言描述出自己熟悉的果实的特征。

2、

在班级交流中，能够在观察基础上提出自己的科学问题。

环节3：

自主学习

合作探究

教师：你观察到了它的外部特征，它们里面是什么样子的？你有什么好的办法可以看到果实的内部？

教师：课件展示横切和纵切

学生活动：小组活动，在自己的果实内部“找星星”

学生活动：班级汇报交流对“星星”的发现

教师：你所带来的果实，哪些有“星星”？

教师：凡是果实，都有种子。果实的结构有果皮和种子，种子具有繁殖的作用。

1、

在班级研讨中说出能够探究果实内部的科学方法。

2、

愉快、有效地进行小组合作活动“找星星”。

在班级汇报中说出果实内部有种子

环节4：

学以致用

果实分类

环节5

知识拓展

教师：你所带来的是真正的植物果实吗？为什么

1、依据“果实都有种子”进行辨别自己所带来的是否是真正的果实，

学生活动：观察自己的“果实”，并作出判断。

2、在小组中讨论，交流后，能够正确将组内水果进行果实与非果实的教师：它们都是果实吗？

分类。

学生活动：集中小组所带的材料，把是果实的与不是果实的分开

教师：课件出示植物不同大小、形状的果实的图片

学生活动：说出自己认识的其它植物的果实

正确说出生活中的果实

开阔视野

作业设计

参考课本方法，采集一种植物的种子，并贴上标签。