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用计算器计算—练习课教学内容:教科书p104—p105,以及补充内容。教学目标:1、整理计算器的使用方法,以及注意点。2、培养合理使用计算器的能力,和能通过计算器分析,学会“化难为易,化繁为简”的转化思想。会使用简单的功能键,简化计算步骤。3、培养孩子的学习兴趣,体会用计算器计算的优点,并培养独立思
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3、用计算器计算练习课堂实录【1】(共3页)
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关键词：3、用计算器计算练习课堂实录【1】(共3页)
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用计算器计算—练习课教学内容:教科书p104—p105,以及补充内容。教学目标:1、整理计算器的使用方法,以及注意点。2、培养合理使用计算器的能力,和能通过计算器分析,学会“化难为易,化繁为简”的转化思想。会使用简单的功能键,简化计算步骤。3、培养孩子的学习兴趣,体会用计算器计算的优点,并培养独立思考的能力。教学重点:合理使用计算器的能力。教学难点:学会用功能键简化计算步骤。学会“化难为易,化繁为简”进行转化。教学关键点:教学生长点:教学延伸点:教学过程:一、整理计算器的用途。(一)出示:我会用计算器了吗?让学生说一说。依次出示1、会用计算器加减乘除。2、会使用计算器的一些功能键算。大家还真不错,都能独立使用计算器来计算,下面我们来试一下,把计算结果写在草稿本上。1、出示:4286-785+267=68+1421÷29=6396÷(520-438)=100+200=2、先出示第一题结果,4286-785+267=3768。在计算过程中按了几个等号?小结:同级运算我们只需要按照算式的书写顺序从左往右,直接按键算出结果。3、再出示:第二题,第三题结果,68+1421÷29=117,6396÷(520-438)=78。二、三两题可以从左往右直接按键算出结果吗?小结:用普通计算器计算时,不同级运算要按照运算顺序计算。你能说一说第一题你是怎么算的吗?第一步算完可以用M+键储存,然后算第二步时用MR键进行提取。如果你不熟练,可以把笔把前一步的结果记录下来。4、出示:100+200=300,这题你用计算器了吗?小结:计算器虽然可以提高我们的计算速度,但是有时简单计算,就不适合用计算器,合理使用计算器也是我们会用计算器的一种证明。从会用计算器加减乘除,到会使用一些功能键计算,我们的会的程度进了一步,而今天我们要再进一步,要来研究的是会借助计算器解决计算器解决不了的问题。(出示:3、会借助计算器解决计算器解决不了的问题。)谁来解释一下这句话。
二、会用计算器找规律。1、出示：999999999×999999999=这题计算器算的出来吗？为什么？ 计算器算不出来，怎么办呢？（可以用竖式）师：虽然烦，但是用竖式总归是可以算出来的，可以。除了竖式还有什么办法吗？ 生：可以先算9×9,师：你是怎么想的？生：两个乘数9的个数是一样的。师：我们可以先来研究9×9,99×99,999×999出示：9×9=8199×99=9801999×999=9980019999×9999=99980001……………999999999×99999999=9999999980000000169 60 让学生说说发现了什么？ 我们回顾一下是怎么想到这个方法的？小结：当用计算器不能解决的时候，我们可以“化难为易，化繁为简”进行转化，从简单的出发，从而找到规律，来解决问题。就像著名数学家华罗庚所说：“善于退，足够地退，退到最原始而不失重要的地方，是学好数学的诀窍。” 同学，能够运用计算器解决计算器解决不了的问题才是真正会用计算器。老师也给大家把竖式也写出来了，虽然竖式看上去烦，但是能让我们更清楚为什么得出这个结果。出示：2、下面我们也来学着“退一下”，一起来计算77777777×99999999=3、计算器在找规律的过程中有作用吗？（节省了时间）。4、下面请同学们完成练习十第三题，先计算，然后找一找各题的规律。5、请陆老师左手边的同学把第1和第2小题往下编，然后右手边的同学通过规律写结果。然后换一下，右手边的同学第3和第4题往下编，左手边的同学按规律写结果。三、猜数游戏。1、如图： 任意框9个数，告诉我这九个数的和，我就知道你筐的是哪9个数。（1）学生框9个数，然后算出总和。告诉老师，老师板书：这9个数。 ( 2 )你观察陆老师在写这九个数时有什么发现吗？
(3)学生研究9个数的和与中间数的关系。(4)和同桌说一说。小结:9个数的总和是框出的中间数的9倍。只要把总和除以9就可以知道框出的中间数,这样就可以知道框出的数了。(5)要使方框内9个数的和是153,该怎么框?(5)回顾:我们刚刚是怎么发现里面的规律的?小结:可以先随便框出9个数,框几次,然后再来找这九个数的和与框出的中间数之间的关系。2、如图:框出的数的和是105,这5个数该怎么框?计算器能解决这个问题吗?那计算器起到了什么作用呢?小结:通过一系列的练习,我们发现,只有把人脑和计算器合作,合理地运用计算器,解决计算器不能解决的问题,才是真正的会用计算器了。四、介绍计算器的历史。
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