资料摘要
用计算器计算执教者:潘黄实验学校蔡长亚教学内容:苏教版小学数学四年级(上)第100—101页学习目标:1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能,能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律,解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定
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- 所属课文：1、认识计算器及其计算方法
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1、认识计算器及其计算方法教学设计及教案分析(共2页)
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关键词：1、认识计算器及�…教学设计及教案分析(共2页)
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用计算器计算执教者:潘黄实验学校蔡长亚教学内容:苏教版小学数学四年级(上)第100—101页学习目标:1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能,能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律,解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。重点难点:1. 在具体活动中了解计算器的结构和基本功能。2. 通过计算发现一些简单的数学规律。教学安排:一课时预习提纲:1. 预习课本100—101页。2. 搜集一些跟计算器相关的资料。3. 制作预习卡片,做好交流准备。教学过程:一.预习反馈,展示交流(一)我预习,我收获。分组交流自己的预习收获。教师巡视了解学生预习情况。(二)我自信,我展示。以小组形式展示汇报,其余小组补充。教师结合学生汇报相机板书。二.质疑讨论,精讲点拨(一)活动一:向同桌介绍计算器同桌互相介绍,结合课件演示,认识计算器各部分的名称和基本功能。(二)活动二:用计算器计算1.谈话:会使用计算器吗?下面就让大家一起来大显身手吧!投影出示:计算下列各题:① 38 + 27 = ② 30 × 18 = ③375 - 267 =④ 3363 ÷ 57 = ⑤12345679 × 2 × 9 =交流计算结果。提问:用计算器计算时,要注意些什么?2.谈话:看来,大家对计算器的使用比较熟练,想不想来比一比,赛一赛?学生独立完成书上“试一试”,得数直接写在书上。核对得数。3.谈话:老师这里还有一组题目,你觉得哪几题需要用计算器计算?哪些不需要?为什么?投影出示:
956×47×0= 100÷5= 47086-24397= 99+198≈小结:在计算时,要灵活选择各种计算方法。能口算或估算时,不需要使用计算器。在进行比较复杂的计算时,通常使用计算器计算比较方便。4.练习:完成“想想做做”第2题。集体核对得数。三. 欣赏史料,拓宽延伸1.谈话:老师搜集了几段资料,请看:课件依次出示两段资料。学生自主阅读,并相机解决其中的问题。2.课件播放:计算工具的发展历史。在人类计算工具发展的历史上,人们一直就没有停下自己追求的脚步。远在商代,我们的祖先就创造了十进制计数法,领先于世界千余年。到了周代,发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时,通常编出一套歌诀形式的算法,一边计算,一边不断地重新布棍。到了东汉末年,我国人民又发明了算盘,这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具,至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年,世界上第一台电子计算机诞生于美国,它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年,日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器,这种袖珍型计算器可握在手中,使用方便,适合所有人的使用。如今,计算机技术正日新月异地向前发展,先进的计算机技术正被许多行业所使用,有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次,过去需要几代人才能完成的计算,现在片刻间就能算出结果。3.提问:感受到科学前进的脚步了吧?看了刚才的资料,你有什么想法?四. 自主探究,效果呈现谈话:同学们的表现很出色,真的让老师领略了大家的风采,想挑战计算器的极限吗?计算:111 111 111 × 111 111 111。1.出示活动要求:①独立尝试,说说你的计算器呈现答案的情况。②小组讨论,思考解决的办法。③解释你们是怎么做的以及计算器运作的情况。2.学生尝试计算。(发现计算结果前面多了一个“E”字,且不同的计算器显示的结果不一样)3.小组合作,讨论解决的办法。4.展示汇报,交流发现的规律。5.小结:做了这道题,你有什么想说的吗?(计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题,解决问题更多的要依靠人的智慧)培根说过:“人的智慧才是天下最伟大的力量!”(投影出示)五. 总结延展,循环提升通过今天这节课的学习,你有哪些收获?
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