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关键词：3、认识整亿数教学设计模板(共5页)

正文

认识整万数

【教学内容】四年级下册。

【教学目标】

1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过自主探索万级上的计数单位,感受数学思想。

3、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,培养学习数学的兴趣。【教学重点】掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。

【教学难点】正确读、写整万数。

【教学过程】

一、复习,帮助学生回忆起有关认数的相关知识。

老师这儿有一组数,谁会读一读?

(请你读一读)9 990 9090 9009 9999

二、新课定标

1、这位同学读的又对又快,真不错。老师这儿还有一条信息,是关于我们学校的,谁来给大家读一读?

江阴市建造城东实验小学

共投资14000000元。

评价:a、这个同学读不出来,还有这边好多人也不会读,有没有谁会读的呢?

谁来试一试。

b、他是这样读的。刚才一组数你们读的又快又对,为什么这个数却读的有点困难呢?

2、说说看,你们遇到了什么困难?(数太大)

3、你觉得要会读数位这么多的大数,你还想学习哪些新本领?

4、对,今天这节课,我们就要一起来认识新的计数单位和数位;掌握比万大的数的读法和写法,学会了这2个本领就能快速、准确的读出、写出这些大的数了。三、达成第一个教学目标。

(一)认识新的计数单位

1、明确学习目标:首先我们先来认识新的计数单位。

2、认识“十万”。

你知道这3个计数单位是什么吗?(2人)

老师有个问题,这3个计数单位的位置能任意交换吗?(不能)

按照你们的意思,万前面一定是十万,为什么?

是呀,以前我们在数数的时候也是根据满十进一的方法来想的,比如:个位上满了10就是1个十,十位上满了10就是一个百,百位上满了10就是一个千,千位上满了10就是一个万。

是的,小的计数单位满了10就会产生一个大的计数单位。

课件:如果万位上满了10 ?对呀,满十就要向前(进一),课件:10个一万是1个十万。

(评价:**很善于把原来的旧知识运用到我们的新知识中呢!)

3、认识“百万”。

师:十万前一个单位为什么一定是百万?

课件:9个十万,再加1个十万就是?课件:10个十万是1个百万。

4、认识“千万”。

师:同样的道理,10个百万是1个千万。

5、看来,这3个计数单位的位置确实不能改,刚才在创造这3个新的计数单位的时候,你们都是根据(满十进一)的计数方法来想的,那按照满十进一的方法,在千万前面还有没有其他的计数单位呢?(有)

是的,前面还有很多的计数单位(点击出……),我们以后还会接着学习。

6、回顾:通过学习,我们认识了3个新的计数单位,分别是?

还知道了?(齐读进率)

(二)认识新的数位

1、数位

师:这3个新的计数单位,相对应的位置就是它们的数位。比如:十万对应的位置是十万位;百万对应的位置是百万位;千万对应的位置是千万位。

2、数位顺序表

加上我们以前学的一共有8个计数单位,相对应的就有8个数位,要把这8个数位很快的记住,你准备分几段来记?为什么这么分段?

(评价:很多同学都是这样分的,刚才我还听见了与众不同的分法,听听看!)有意思。告诉大家,数学家们还真是和**一样想的呢!看,把这4个数位放在一起,都能表示多少个万,就称它们为万级;这4个数位放在一起,都可以表示多少个一,就称为个级。

这样就形成了一张数位顺序表。一起记一记。

3、巩固

个级有?万级有?谁会连起来背?

四、达成第二个目标。

(一)读数

同学们，现在我们又认识了一些新的计数单位和数位，那我们就可以用它来学习读写比万更大的数了。

1、读数的方法

（1）看计数器读数

师：（点击出示2万）这是？

（点击出示20万）这是？都是2颗珠子，为什么读成20万呢？

现在老师把它们合起来，谁会读？为什么这样读？

合起来是22个万，就读作二十二万

师：（点击出示：2022万）该怎么读？为什么这样读？

在万级上一共有多少个万，就读作多少万。、

老师这儿还有2组数！第一个？这个呢？

（评价：眼睛可真亮啊！）

师：出示2个，齐读32 320000

1002 10020000

对比：一起看，32,320000；1002,10020000，发现了什么？（多读一个万）这是不同的地方，那读的时候有没有相同的地方呢？

看来，万级上的数只要按照个级的读，读完以后再加一个万。

（2）看数位顺表读数

师：如果把计数器上的数写下来你还会读吗？

出示：

师：怎么读？为什么？

把210000改成20030000、23000000，同上处理。

（评价：同学们读的又快又准，感觉已经很熟练了嘛！）

（3）抽象读数

师：刚才信息中出现的这个数会读了吧？（14000000）

师：怎么读的好像还是不快呢？怎么就没有刚才这个数读的快呢？谁能想个办法让大家一眼就能看出有多少个万？

评价：你说把4个0遮掉，也就是把什么级先不看？只看（万级）。

师：你们的意思也就是把这个数进行（分级）。从左边开始分级还是右边？为什

么不从左边数起啊？

我们可以从右边起，数4位，可以画上一条虚线，

为了把这个数的两级看的

更清楚,可以把它画的长一些,每一小段呢短一些。

师:现在大家能一眼看出有多少个万了吗?(140个万)读作(一百四十万) (评价:**同学,你不光对级有了概念,还会把它运用起来,真棒!)

小结:看来,在读比较大的数时先分一分,再读一读的确比较方便。

2、练习:

大家也用先分一分再读一读的方法来读这3个数。

110000 5010000 20700000

(二)写数:

1、写数的方法

(1)对着数位顺序表写

师:读数的本领你们已经掌握了,那你们会把老师读的数写下来吗?(会)这是一张数位顺序表,对照数位顺序表要写25,该怎样写?练习纸上找到数位顺序表,在第一条横线上也试着写个25。25会写了,那250000会写吗?

汇报。

这么多0能不写吗?(那这4个0占了哪4个数位啊?)

师:写的时候有什么不同?

A、每个数字所对应的位置不同。

B、25没有0,250000后面有4个0。

C、25在个级,250000的25在万级。

写数时,你先写个级上的数,还是万级上的数?是的,写很大的数时一般先写万级上的数,再写个级上的数。

这两个数写的时候有这么多的不同。那有一样的地方吗?(都有25)

是呀,只不过25是写在个级,250000的25是写在万级。

即时巩固:120,1200000

(2)抽象写数

师:刚才大家都写的很好,加大难度!练习纸反扣,没有数位顺序表了,还会写数吗?2005万。

怎么写的?

师:你们的意思是把这个数的个级和万级分开写,先写万级,再写个级。万级是?

(有2005个万,万级上就写2005)为了便于检验,写完万级空一格,然后再写个级的4个0。看,写完之后个级万级一目了然,便于检查。

这种方法学会了吗?用这种方法再写一个:500万。

2、练习:

教师报数,学生写数:

二十六万二百六十万二百零六万

二千六百万二千零六万二千零六十万

五、全课总结

师:今天你学会了什么?

我们学的数有什么特点?像这样个级上都是0的数叫做整万数,这节课我们一起认识了整万数(板书课题)。

六、感受整万数的大小。

你觉得整万数怎么样?怎么个大法呢?比如说:建造我们的学校要用14000000 元。这个14000000元到底有多少呢?

(出示100元)认识吗?没错。请问:10张这样的100元是多少?100张这样的100元有多少?一般,银行里就把100张这样的100元捆成一捆,这一捆就是1 万元。

这是1万,2万……20万。1个20万,2个20万,……

5个20万,一共有多少万了?(100万)那14000000元里面有多少个这样的100 万啊?(14个)感觉怎么样?

是呀,要建造这样一个校园来给我们上学,要花掉14000000元呢!所以我们更加要好好爱护我们的校园,好好学习,天天向上,用自己的成绩来回报我们的学校!

资料摘要

3、认识整亿数教学设计模板(共5页)

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5ygggwenku_2404

配套课件

3、认识整亿数PPT及配套教案及板书设计(共5页)

3、认识整亿数PPT课件和优质课一等奖(共4页)

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