哲学史上的伟大变革国家获奖教案

哲学史上的伟大变革

徐妙琼

一、教育教学目标

1．知识目标 (1)识记 O马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。

O马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与

辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性

与革命性的统一。

O马克思主义中国化的三大理论成果：***思想、邓小平理论和“三个代表”重

要思想。

(2)理解

O马克思主义哲学与时代的关系：马克思主义哲学的产生有着深刻的阶级基础、

自然科学基础和理论基础。马克思主义哲学就是对时代问题的科学解答，是时代

精神的精华。由于当今时代仍然没有超越马克思主义哲学观察问题的视域，因此

马克思主义哲学并没有过时。

O实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。在实践的基础上马克思

主义哲学实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的

历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。

O马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。在马克思主义中国

化的过程中产生了重大理论成果：***思想、邓小平理论和“三个代表”重要

思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想。

(3)运用

O根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的

重要地位和作用。

O根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

2．能力目标

(1)通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对

社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。

(2)通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，

进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

(3)通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到

的问题。

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3．情感、态度和价值观目标

(1)通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

(2)实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

(3)马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。

二、教学重点、难点：

1．

实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

2．

马克思主义中国化的重大理论成果

三、教学手段：多媒体

四、教学方法：探究法、活动法、讨论法、谈话法

五、教学过程：

导入：***新时代中国特色社会主义思想。

新课：

活动一：1.第一小组：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪40年代？

2.第二、三、四小组进行评价、补充。

3.概括、梳理。

1．马克思主义哲学的产生

(1)马克思主义哲学产生的阶级基础。

(2)马克思主义哲学产生的自然科学基础。

(3)马克思主义哲学的理论来源。

活动二：

1.第二小组：为什么马克思主义哲学产生之前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性？

2.第三小组：马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同？如何理解？

3.第一、四小组进行评价、补充。

4.概括小结。

师用谈话法引导学生进行归纳。

2．马克思主义哲学的基本特征

(1)马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的统一

(2)唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。

(3)马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

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活动三：

1.第四小组：马克思主义中国化的理论成果有哪些？你如何认识这些成果？

2.第一、二、三小组进行评价、补充。

3.概括小结。

师用谈话法引导学生进行归纳。

3．马克思主义中国化的重大理论成果

(1)***思想及其精髓。

(2)邓小平理论及其主题。

(3)“三个代表”重要思想及其本质。

（4）***新时代中国特色社会主义思想

本框小结：

课堂探究（作业）

***新时代中国特色社会主义思想的主要内容和重要意义。

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