综合探究　提高效率　促进公平第二课时教学实录

《综合探究：提高效率

促进公平》教学设计

晋城三中

王阿芳

【教学设计理念】

以学生为主体，采用探究式教学模式和对话的教学方法，让学生在教师的引导和启发下，自主和合作探究，分析和解决问题。在课堂中，教师要着眼于当前现实，积极充分引用教学案例和相关数据，更好地引导学生观察和分析生活，引导学生关注国家大事，鼓励学生养成学以致用的习惯和能力，增强德育的针对性和时效性。

【教材与学情分析】

提高效率与促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。

【探究活动目标】

1.知识与技能：背诵效率、公平及二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性，帮助学生从收入分配角度对如何提高经济效率，调动人们的生产劳动积极性提出合理建议；能够对如何更加注重公平，促进社会财富的的公平分配，建设社会主义和谐社会，提出合理建议。

2.过程与方法：通过自主探究，培养学生一切从实际出发，实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。

3.态度情感与价值观：

（1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后的工作中努力做到效率和公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

【教学重难点】

1.

教学重点：效率与公平的辩证关系；

2.

教学难点：对微观分配提出合理的建议。

【教学方法】

主要教法：案例教学法、情景教学法、讨论归纳法

主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法

【教学过程】

（一）抽测导入

1、

背诵效率、公平及二者的辩证关系；

2、

检查导学案，并将学生提出的疑问写在黑板上。

（二）探究体验

手工竞赛：每组六人、十张纸，时间2分钟，在规定的时间内叠的帽子多的组为胜。

思考：假如现有四家公司拟收购这些手工艺品，那么你会选择与哪家公司签订长期的订购合同？并说明理由。

【收购方案】

方式一：不论数量与质量，平均每组给5元。

方式二：计数给钱，每顶帽子2元。

方式三：数量与质量相结合，叠的好的帽子每顶4元，其它2元。

方式四：叠的好的帽子每顶100元，其它2元。

同学们分组讨论收购方案，并阐明自己的理由。

教师总结：方式一是平均主义；方式二虽然在一定程度上克服了平均主义，可是没考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是平均主义；方式三既注重了效率，又体现了公平；方式四将收入差距拉得太大，也不公平。

（三）探究运用

两则招聘启示

招聘一：

A公司要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：30元/天

招聘二： B公司要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪15元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金。

思考并讨论：

（1）如果你是老板，你会采取哪种分配方式。为什么？

（2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？

（3）假如你选择在B公司工作，一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而各方面的成本才200元，而从200元转化为600元的过程大部分由推销员完成。但B公司的老板轻而易举地获取净利润400元，你辛苦推销一套学习软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍，你还愿意干下去吗？说明理由。

（4）请你从“

效率与公平”

关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。

（四）课堂练习

（五）知识链接：我国在效率与公平认识上的变化

改革开发前：

民谣

上工敲破钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。

劳动多了你别喜，东西分配不由你；劳的少了不用愁，分配多少按人头。

改革开发前：

1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立的社会主义市场经济的

理念。1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。十七大：更加注重公平。

（六）课堂小结

（七）作业布置

校运会后，为了表扬我班的优异成绩，学校奖励1000元，请同学们依据“效率与公平”的原则，为班主任设计一个合理的分配方案。

（八）教学反思

单元综合探究课的设置，对正确处理和培养学生的合作与探究的能力、分析归纳总结的能力以及社会实践的能力有很重要的意义。因此本次教学设计着重学生的能力提升与知识运用。学生较喜欢这样的课程，课堂效果很好，但对老师的组织能力要求较高。