2. 波速与波长、频率的关系教学活动设计方案

12.3波长频率和波速

任课教师

年㊣级

胡♂春♀华 高二年级

备课日期

任教班级

1603、1604 科目

课时

物理

1.知道波长、周期、频率、波速的概念和物理意义。

教学目标

2.掌握波长、频率和波速的关系式,并能应用这些关系式解答有关问题。

3.明确机械波传播过程中的周期性、多解性形成的原因和结果。

教学重点

频率和波速三个物理量及这三个物理量之间的关系。

教学难点

频率和波速三个物理量及这三个物理量之间的关系。

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

我们拿着绳子的一端上下振动,绳波在绳子上传播。如果改变振动的快慢,即改变机械振动的周期,那么所形成的绳波在绳子上传播的速度改变了吗?波的传播速度与哪些因素有关呢? 第一层级

研读教材

完成学案

结对交流

指导学生学会使用双色笔，确巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。

本主题可以培养学生学习的严谨性，也是波动问题中出现多解的原因，教师在点评时应体现出来。

(1)不一定;有些质点在某个时刻位移是相同的,但过一段时间后,位移就不一定相同了,所以这样的两个质点间的距离就不一定等于一个波长。

(2)不一定;相对平衡位置的位移总是相同的两个质点间的距离可能是一个波长,也可能是整数个波长。

第(1)小问比较简单，第(2)小问可能学生回答有一些难通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多地独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

(1)在一个波长内,如果两个质点在某个时刻位移是相同的,那么这两个质点间的距离是不是一定等于波长?为什么? (2)如果两个质点相对平衡位置的位移总是相同的,那么这两个质点间的距离是不是一定等于波长?为什么? 保每一位学生处于预习状态。

本节内容的大致知识体系。

第二层级

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)

主题1：

波长

主题2：

周期和频(1)波的周期(或频率)与传播波的介质有关吗? 教学媒体运用

活动

PPT

课件呈现学习

目标

PPT

课件

PPT课件

率

度。

(1)由于波的周期(或频率)就是波源质点振动周期(或频率),所以波的周期(或频率)应由波源决定,与传播波的介质无关。

(2)经过一个周期,波源完成一次全振动,在介质中正好形成一个完整的波形。

学生展示不可能很全面，但教师点评时可以全面总结。

(1)不能。波速仅由介质本身性质决定,与波长、周期(或频率)、振幅都无关。

(2)波速是振动形式传播出去的速度，质点速度是质点在平衡位置附近做的振动。

(3)波从一种介质进入另一种介质,波长改变，周期(或频率)是不变的，波速公式v=λf依然成立。

(2)根据波长和周期的概念,在波传播过程中怎样把时间和空间联系在一起? 主题3：

波速

(1)能不能说波速与波长成正比,与频率成正比(或与周期成反比)? (2)波速与质点的振动速度有什么不同? (3)波从一种介质进入另一种介质,波长、周期(或频率)和波速会发生变化吗?波速公式v=λf还成立吗? 第三层级

基本检测

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,了解学生的学习情况. 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的部分，学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置做笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案

技能拓展

记录要点

第四层级

知识总结

感悟收获

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。

微

呈

课后反思