综合探究　走进哲学　问辩人生优秀教学设计

参赛单位：临武一中

参赛教师：李鸿宇

参赛课题：物质运动的规律

指导老师：文元宏

高中政治

必修（四）

《物质运动的规律》 教案

《物质运动的规律》教案

一、【教学目标】

1.知识目标：识记规律的概念；理解世界的运动变化和发展是有规律的；规律是普遍的，能列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性；规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

2.能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3. 情感、态度和价值目标：通过学习规律的客观性与普遍性原理，使学生在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。

二、【重点、难点】

重点：规律的含义

难点：规律的含义及其特点

三、【辅助教学】

多媒体软件PowerPoint 四、【教学过程】

（一）新课导入

设置情景：播放视频《拔苗助长》。

提问：视频中的禾苗为什么会枯竭？

提示：禾苗的生长是有规律的。如果人为的改变规律，会受到惩罚即颗粒无收。不仅禾苗生长有规律，其实一切事物的运动变化都是有规律的，那么，什么是规律，规律有何特点，我们该怎样对待规律呢？带着这些问题，今天我们一起走进第四课：《物质运动的规律》的学习。

学生结合教材，围绕：“规律的概念，特点，方法论要求”，完成导学案的【自主学习】。

（二）新授内容

知识点一：规律的含义

教师发问、学生回答规律的含义：

规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

合作探究一之设置悬念：分组讨论，结合生活实际，说说下列哪些属于规律范畴？（学习小组讨论后，学生上黑板板书）

①地球绕太阳公转；②苹果落地；③水往低处流；④四季更替；⑤万有引力；高中政治

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⑥商品以价值量为基础实行等价交换；⑦生产关系一定要适应生产力状况；⑧大雁冬天南飞春天北来；⑨红灯停，绿灯行

设置意图：一方面检验学生自主学习效果，发现学生在规律含义理解上的问题；另一方面设置悬念，暂不公布答案，激发学生求知欲，使后续的教学过程做到有的放矢。 情景一：当今社会是数字时代，数字已和我们结下不解之缘。受风俗习惯等因素影响，不少人认为“8”是“发”而偏爱有加，认为“4”是死的谐音而有所避忌。

有一个暴发户，因自己家里有了钱，就想装个电话，他到电信部门去申请时，自己选了一个“4742488”，他觉得“88”即是“发发”所以特别喜欢就选了这一个号。

兴高采烈回到家后马上把号码拿给他老婆看，谁知他老婆一看，开口就大骂他。暴发户是丈二和尚摸不着头脑，实在不知怎么回事，觉得太委屈了，就大声说，我选了一个这么好的电话号为什么要骂我？这时他老婆说，这个号码哪里好？“4742488”“死妻死儿死爸爸”好什么好？……暴发户听得目瞪口呆…… 提问：数字谐音有科学依据吗，是人类强加的吗？是规律吗？ 提示：没有科学依据；是人类强加的；不是规律。规律是事物运动过程中自身具有的，既不是神的旨意、天的命令，也不是人的认识和意志强加给事物的。它源自事物运动的客观性和物质存在的客观性。规律是固有的，而不是人主观臆造的。

情景二：“苹果落地”与“万有引力规律”

提问：“苹果落地”与“万有引力规律”哪个是现象？那个是本质？

提示：①“万有引力规律”是本质的。规律不是表面的、现象的、外在的，而是隐藏的、本质的联系。也就是说：凡是人能够通过感觉感知、看得见、摸得着的就是现象；凡是要通过人的抽象思维进行概括、总结的就是规律。

②探究活动一之设置悬念中的地球绕太阳公转、苹果落地、水往低处流、四季更替、大雁冬天南飞春天北来都可以通过感觉感知，是看得见、摸得着的现象，所以并不是规律（设计意图：逐步在教学过程中揭开悬念）

情景三：“守株待兔”

提问：为什么“守株待兔”的主人公再也等不到兔子？

提示：因为规律是确定不移、必定如此、不可避免的关系,是必然的而不是偶高中政治

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然的联系。

情景四：“种瓜得瓜，种豆得豆”

提问：是否会出现“种瓜得豆，种豆得瓜”呢？

提示：规律具有重复性，是稳定的而不是多变易逝的。

归纳：知识整合，全面认识和理解规律：

固有的：而不是主观臆造的 本质的：而不是现象的

必然的：而不是偶然的 稳定的：而不是多变的 合作探究一之揭晓悬念：分组讨论，结合生活实际，说说下列哪些属于规律范畴？

①地球绕太阳公转；②苹果落地；③水往低处流；④四季更替；⑤万有引力；⑥商品以价值量为基础实行等价交换；⑦生产关系一定要适应生产力状况；⑧大雁冬天南飞春天北来；⑨红灯停，绿灯行

设置意图：在系统学习规律的含义后，就学生前面黑板展示的答案进行分析，并公开答案，揭晓悬念，从而解决学生在规律含以上出现的问题。

误区警示：规则、守则就是规律

提示：就第九个现象“红灯停，绿灯行”进行分析，对于这个观点是错误的。规则、守则是主观的，是对规律的反映，而不是规律本身，因为规律是客观的。合理的规则、守则要根据规律来制定。

知识点二：规律的特点

合作探究二：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。” 简析：这句名言是什么意思？包含什么哲学道理？（学习小组讨论）

提示：规律的客观性意味着它既不能被创造，也不能被消灭。规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存的的规律，也不能创造或消灭仍然在起作用的规律。规律只能随着客观事物自身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，也不能由人的主观意志任意改变。

（1）规律的客观性

含义：是指规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。

注意：一是规律的存在不以人的意志为转移；

二是规律是否发挥作用，也不以人的意志为转移；

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提问：如果人们违背规律的客观性（回顾播放视频的事例：拔苗助长），会有什么后果？

三是如果违背规律，就会受到惩罚；

（2）规律的普遍性

自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

知识点三：方法论要求

教师提问，学生回答，引出概念,为下节课详细讲解方法论做好铺垫。

提示：规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。

在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。

五、【课堂练习】

1．“守株待兔”违背的哲学道理是（

）

A．任何规律都是事物运动过程中的必然的联系

B．规律是事物之间的所有联系

C．规律具有必然性

D．规律具有多样性

2．春夏秋冬四季交替，白天晚上昼夜循环，是事物的现象，而不是规律。因为（

）

A．规律是现象中稳定的、深刻的东西，它深藏在事物内部

B．规律是事物运动中的本质联系

C．只要有联系，就能构成事物发展的规律

D．规律和现象之间没有联系

六、【本课小结】

本课从典故《拔苗助长》入手，揭示了自然界、人类社会和人的思维都是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己特定的规律可循。规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的、普遍的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭，我们必须尊重规律，按规律办事，尽管规律是客观的，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规高中政治

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律，并且能利用规律造福于人类。

七、【本课板书设计】

（一）规律的概念

（二）规律的特点

（三）方法论要求

八、【课后练习】

完成课时作业本90页相关练习

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