综合探究　坚定理想　铸就辉煌公开课教案

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

陕西省西安市长安区第四中学

刘颖

一、教学设计思路

本设计采用探究学习方式,从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。整个探究活动课程包括课前准备、课上交流总结、课后练习三个环节，其中课上交流设置“畅谈理想——感悟人生——放飞理想”三个部分。为保证探究活动的顺利实施，教师要充分发挥主导作用，安排好整个课堂流程、发挥好协调、引导、的作用，促进学生能力的提高，以及达到本书最终落脚点：使学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

二、教学要素

（一）教学内容分析

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

（二）学习者分析

1．中学生在成长的道路上最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。

2.学生已经学习了第十一课、第十二课的有关知识，具备了一定的理论基础；经过一年的高中学习，已经具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验；学生的思维能力有了明显提高，但由于其正处于由以记忆为主的阶段向以理解为主的阶段过渡的时期，认识事物还容易流于片面，因而要重视对其辩证思维能力的培养，澄清学生思想中的模糊认识。

（三）教学目标分析

1．知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

2．能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

（四）教学重难点分析

本课作为综合探究课，其教学重难点为引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用，从而树立崇高的理想。

（五）评价方案

1．对学生开展本探究活动情况进行评价的目的是促进每一个学生全面、和谐的发展，评价的内容是教学目标的实现情况，使用的评价标准有个体内差异标准、预定目标标准两种类型，评价的主体是政治教师和全体参与探究活动的学生，主要采用学生自评、组内互评, 教师评价三种评价方法，收集评价信息的方法包括课堂观察法、谈话交流法、作业分析法。

2．课后作业：以“如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值”为主题写一篇小论文。

（六）板书设计

1．理想及其作用

2．中国特色社会主义共同理想的内涵及其作用

3．实现人生价值的根本途径

4．个人和社会是统一的

5．青年学生应立志铸就无愧于时代的辉煌人生。

三、教学过程

（一）课前准备阶段

课前两周分组布置任务：第一小组收集事例，说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用，有关理想的名人名言；第二小组简要说明你的职业理想，以及你选择职业时所考虑的条件和价值追求。第三小组

搜集因缺乏理想而误入歧途的事例; 第四小组收集历年来“感动中国”的人物事迹，他们都有那些共同点。第五组总结：在实现中国梦的征程中，我们每一个青少年应做些什么。

（二）课堂交流阶段

1．探究导入

教师：理想是沙漠中的绿洲，是黑夜中的灯火，是人生航程中的灯塔，每个人在追求崇高理想的过程中，不仅有利于实现自己的人生价值，创造人生的辉煌，也有利于为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献一份力量。今天这节课我们就一起来探讨如何“坚定理想，铸就辉煌”。

我们首先来看一段2016年感动中国人物“耶鲁村官”秦玥飞的事迹。

播放视频《感动中国---秦玥飞》

问题：看了“耶鲁村官”秦玥飞的事迹你有何感想？（学生各抒己见）

导语：大家说的很对，秦玥飞之所以能在一次次选择面前，都不变初衷，立志扎根于中国最需要的农村，都跟他的崇高理想分不开，可见崇高的理想对人生有着重要的作用。

下来我们进入第一个板块——畅谈理想。

2．畅谈理想

教师：首先有请第一小组的代表汇报他们探究的成果。

学生代表介绍爱因斯坦、列夫托尔斯泰的名言。

小组长总结：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。

教师导语: 理想是人生的奋斗目标，理想的种类很多，有社会理想、生活理想、职业理想等，大家都是即将要走向社会的人了，那我们今天就来谈谈职业理想吧！大家一起来看一看课本上的三种职业理想，分别剖析各类理想的价值取向、客观条件、社会效果。

（学生评价，教师适时引导）

教师：下面有请第二小组的代表简要说明你的职业理想，以及你选择职业时所考虑的条件和价值追求。

总结：大家都有着自己的职业理想，而且在选择职业理想时，都有着正确的价值取向，也充分考虑了自身的各种条件，这对于大家今后的人生之路具有非常重要的意义。那么我们一起来总结一下，在选择职业理想时怎样在处理好理想与现实的关系中成长？

（学生齐答，教师多媒体显示）

导语：理想源于现实，理想高于现实，崇高理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。

然而生活中确有一些人由于缺乏理想而误入歧途。

教师：下面有请第三小组的代表汇报因缺乏理想而误入歧途的事例;

学生代表发言|：房祖名、张玉玲事例

教师多媒体展示:事例

福建省政和县原县委书记丁仰宁“当官不发财，请我都不来”. 某些人的为官理念：钱多事少离家近

位高权重责任轻

睡觉睡到自然醒

数钱数到手抽筋

总结：这些反面事例无不警示着我们，只有坚定崇高的理想，才能实现有价值、有意义的人生。那什么样的人生才是有价值、有意义的人生呢？

教师：下面有请第四小组的代表汇报历年来“感动中国”的人物事迹，他们都有那些共同点。

学生代表发言:感动我们的杰出人物2016感动中国人物徐丽萍、莫振高。

总结：他们的共同点是，都有着坚定的理想，都在个人与社会的统一中实现了自己的人生价值，使自己的人生更有意义。让我们进入下一环节：

3．感悟人生

问题引导总结：1，那么，怎样的人生才是有意义和有价值的人生？

2，你准备怎样度过自己的一生？

3，为什么要在劳动中实现人生价值？

4，为什么要在个人与社会统一中实现人生价值？

(学生结合前面学过的内容展示、总结) 教师：通过前面的探究成果，使我们认识到崇高的理想是推动人们前进的强大动力，人生的真正价值在于对社会的贡献。我们要在个人与社会统一中实现人生价值？那么，说一说：在实现中国梦的征程中，我们每一个青少年应做些什么？让我们进入下一环节：

4．放飞梦想

教师：首先有请第五小组的同学汇报他们探究的成果。（各抒己见）

学生代表总结：努力学习，增强本领，积极投身到当前的社会实践中去，为社会主义现代化建设增砖添瓦，为实现中国梦做出自己应有的贡献，才能使自己的人生价值闪光。

（三）课堂总结阶段

（课堂内容概括）

教师结束语：通过今天的探究活动，使我们懂得了理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱；个人和社会是统一的，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；人生风景千万种，人生道路千万条，但无论那条道路，只有有意义、有价值的人生才是幸福的人生。同学梦为了我们的幸福人生，让我们坚定理想，脚踏实地，努力在实现中国梦的实践中铸就无愧于时代的辉煌人生！

(四) 规划人生（作业）

小论文: 如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值？

(题目自拟,要求新颖、切贴)

（五）教师寄语

生命终将有限

奉献才能永恒

非凡源自平凡

平凡铸就辉煌

在学生聆听歌曲《为生命铸就辉煌》中结束课程(达到情感的高度升华) 四、教学反思

1．本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。

2．本课课堂活动的设置，有利于他们进一步形成正确的情感、态度、价值观。

3．政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源。