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《1吨有多重》西工大锦园实验小学郭林韡教学目标1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。2.结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。学情分析“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教
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1吨有多重优秀教学设计范文(共4页)
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《1吨有多重》西工大锦园实验小学郭林韡教学目标1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。2.结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。学情分析“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在这样的问题:1.亲历体验较缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2.教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难,很难操作,因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上,这样的教学让学生觉得很枯燥。重点难点感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。教学过程一、创设情境1、故事激趣:在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,你最想知道哪个动物的体重?猜一猜它有多重?大象也来到了现场,它也想知道自己的体重是多少?(课件演示测体重的过程。)谁愿意给大家讲一讲大象称体重的故事?通过上面的故事你对“吨”这个单位有了哪些认识?2、初步感知。“吨”特别想和同学们交朋友,让我们听听“吨”的自我介绍吧。播放课件:吨的自我介绍小朋友们,你们好!我是质量单位“吨”,平时你们常用千克来计量物体的质量,在计量比较重的或大宗物品的重量时,我就派上大用场了。比如:一头成年大象约重2吨,这节火车皮装煤60吨,这座桥的承重量是22吨。听了“吨”的自我介绍,相信你对这个单位更加熟悉了,关于“吨”这个单位你还想知道什么?根据学生的回答,明确本课学习目标:A、哪些物体的质量是1吨?B、吨和千克、克之间有什么关系?小结:我们这节课就来研究这些问题的问题。二、体验探究,感悟新知。1、感知体验1吨有多重。
课前我们们都测量了自己的体重,谁愿意说一说自己的体重?老师的体重是50千克,2个老师的体重有多重?你能算出20个和老师质量一样的人的质量总和吗?50×20=1000千克,这1000千克也可以说是1吨。记作:1t板书:1000千克=1吨,吨可以用字母t来表示,1000kg=1t。算一算多少个同学的体重大约是1吨?学生自己计算请30位同学站起来,这些同学的体重之和大约是1吨。在前面的学习中老师请大家带来大约1克或者1千克的物品,现在知道为什么老师这节课没让大家带1吨重的物品来了吧?(再次感受1吨)2、借助活动,直观体验“吨”。(1)体会感知1吨有多重。你想体验下1吨物体有多重吗?下面我们就来进行一个小活动师:这种桶装水都有见过吧,这样的一桶水你能抱起来吗?请咱班一位同学来试试,感觉怎么样?你知道像这样的一桶水有多重吗?(20千克)推算一下多少桶这样的水是1吨呢?对,50桶,这50桶水是1000千克,也就是1吨。假如我们班同学每天能喝像这样的一桶水(20千克),一吨水可以供我们班的同学喝多少天?思想教育:你们知道吗?在我们国家的一些干旱地区,平均每人每天的日常生活用水量只有2千克,这样的一吨水可以供500个人用一天!今天我们认识1吨水有多少之后,课后回家调查下你们家一个月的用水量大约多少吨?并对比计算这些水可供多少人用多少天?反思下在平日生活中有没有浪费水的行为,让我们每个人都一起来珍惜资源,节约用水,从点滴做起!(3)同桌合作:利用所给数据描述“1吨有多重”通过刚才的实验,你能描述1吨有多重吗?a、一个西瓜的质量大约是5千克,多少个西瓜的质量总和是1吨?b、一袋10千克的大米,多少袋大米的质量总和是1吨?c、一个小学生书包的质量大约是4千克,多少个书包的质量总和是1吨?(4)说一说生活中见到的吨的信息现在同学们对于吨这个单位已经很熟悉了吧?在生活中在哪里见过或者用过“吨”这个单位,谁来说一说?(学生有说出来给予肯定,没说出来教师呈现资料)老师也搜集了一些资料,利用课件呈现:桥限重标志吊机吊重8吨电梯限载1吨、航天图片小结:原来吨就在我们身边,到现在为止,我们已经学过3个常用的质量单位,分别是:克、千克、吨。对于这三个单位之间有什么关系?
位,了解了更多生活知识,让我们的视野更加开阔!
四、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们回家以后,认真观察生活,也像笑笑一样应用所学写一篇数学日记。
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