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关键词：练习五PPT配套优秀教学设计内容(共4页)

正文

北师大版三年级下《比大小》教学设计

【教学目标】

1、借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。

2、通过简单分数大小比较,初步使学生建立数感。

3、在观察、实验、操作的过程中,激发学习兴趣,培养独立思考与合作交流的能力。

【教学重难点】

经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

【教具准备】

一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数

1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。

【学具准备】水彩笔

【教学过程】

一、激趣导入:

1、复习:谁来说说分数的意义?

着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”,分子表示“取了几份”。

2、师出示实物:两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小,然后故事导入:

“狐狸和小熊在沙漠行走,走了大半天,口渴了。狐狸说,在沙漠里水太珍贵了,我们都喝1/2杯吧。小熊同意了,狐狸拿小杯子倒了半杯

水给小熊,然后用大杯子给自己到了半杯……回家后,小熊对大伙说,你们还说狐狸狡猾,通过这次旅行,我发现狐狸做事挺公平的。”

与学生探讨分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数。这里除关键词“平均分”以外,还有个关键词“一个整体”,也要我们理解。

3、师:同学们,因为分数表示的“一个整体”不同,同样的1/2表示的大小也不同了。那么,如果“一个整体”相同,它的不同分数有大小变化吗?我们怎样比较分数的大小?这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。说明:我们比较两个分数的大小,都是把它们当做相同的“一个整体”的几分之几,否则的话,分数大小就无法比较了。

二、探索新知:

(-)比较“相同分母分数”的大小。

板书:3/4 和1/4 ,谁大呢?设疑。

(1)涂一涂:

1. 教师发给每个学生两个一样的正方形,都平均分成了4份。请同学们涂一涂,使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

(2)讨论、交流:

1、通过涂色,同学们认为哪个分数大呢?为什么?

(先四人小组讨论,后进行全班交流。)

2、那么3/4和1/4中间可以填什么符号?(板书“>”)

这个式子会读吗?让我们一起读一读。

3、讨论,分母相同分子不同的两个分数,大小有什么规律?

小结(板书):分母相同,分子大的分数就大。

(二)比较“分子是1,分母不同的分数”的大小。

1、同学们,你们自己能画画图,用图说明1/4和1/2哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?

2 发给学生两个同样大的图形正方形,分别给图形涂色并表示图形的1/2和1/4 。

生独立完成,师巡视指导:(观察学生画的两幅图是否平均分,涂色是否合格)

3、比较两幅图的涂色面积谁大。

(1)学生出示自己画的图,说一说自己是怎样画的。

(2)指名说一说哪幅图涂色面积大,如何比较。

4、出示教师展示图:涂色如下图:

或

(1)让学生分别用分数表示出图中的涂色部分(如上图)。

(2)比较哪个长方形的涂色面积大。哪个分数大。怎样比?

5、教师在黑板上图示1/4 > 1/2,:问大家同意老师的判断吗?为什么?

6.小组讨论: 分子相同(都是1),分母不同的两个分数,大小有什么规律?

小结(板书):分子相同,分母小的分数大。

三、巩固应用:

1.完成第58页“试一试”

2.回顾规律,为什么“分子大的分数较大”?又“分母小的分

数较大”?

四、拓展提高:数学游戏:“给小熊苹果”

拿出两个大小不同的苹果,要求你和小熊各分得1/2,你怎样公平地分呢?说一说你的分法。

五、作业:第59页练一练1、2题

(如果时间足够的话,玩玩“我说你拿”游戏。

六、板书设计:

比大小(分数的大小比较)

分母相同,分子大的分数大

分子相同,分母小的分数大

资料摘要

练习五PPT配套优秀教学设计内容(共4页)

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_302

配套课件

练习五课件国家一等奖(共4页)

练习五课件国家一等奖(共8页)

练习五课件及其课件内图片(共4页)

练习五PPT课件和优质教案设计(共4页)

练习五PPT课件和教学目标设计(共8页)

练习五说课稿PPT获奖(共4页)

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关于本教案的常见问题

Q：练习五PPT配套优秀教学设计内容(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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