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关键词：包装教学设计案例(共3页)

正文

北师大版四年级下册《包装》教学设计

教学内容:包装 (教材第40、41页)

教学目标

1. 使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2. 使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。

3. 要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。

教学重难点

重点:掌握用竖式计算小数乘法。

难点:能够正确地计算小数乘法。

教具学具

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示

该如何确定积的小数位数

给积加小数点。

【设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了】

二、创设情境

课件出示教材第40页情景图。

三个小朋友在包装一个礼物。可是在包装的过程中,遇到了一个问题,你能替他们解决吗?

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息?

教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】

三、自主探究

(1)包装纸需要多少元?

2.6×0.8

①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。

2.6×0.8,2.6元不到3元,不会超过3元……

②算一算

26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

学生边说教师边板演。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

(2)买彩带需要多少元?

2.4×0.85。

①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。

2.4米看做3米,0.85元看做1元,不会超过3元……

②算一算

指名让学生到黑板板演计算过程

总结;先按整数乘整数的计算方法,再数两个乘数一共有几位小数,就在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末尾的0。

下面请同学们尝试着算一算0.82×0.03和0.05×0.2。

指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,最后根据两名同学的板演情况集体订正。

【设计意图:及时巩固小数乘法的竖式计算方法,让学生达到灵活运用的目的】四、探究汇报结果

通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获?

共同归纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。③积的末尾的“0”可以去掉。

五、课堂巩固

1、0.82×0.03 0.05×0.2

2、1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。0.7千克的,每千克9.5元

⑴估一估,淘气带的钱够吗?

⑵售货员应付多少元?与同伴交流你的计算过程。六、课堂总结

今天你学到了什么?

包装教学设计案例(共3页)

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