整百、整千数加减法名师教学设计(共3页).pdf

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关键词：整百、整千数加减法名师教学设计(共3页)

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《整百、整千数的加减法》教学设计及反思【授课教师】乔新雅

【教学目标】(1)能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算

(2)通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

(3)体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

(4)在交流与评价中培养学生的自信心。

【教学重点】掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法【教学难点】掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法,并能灵活选择口算方法。教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。

【教学方法】数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入。

1、猜一猜,老师手中的数是几。

1200360065080

让学生在老师的提示下,猜出上面各数。

2、观察上面这些数的特点,说说数的组成。

(出示课题:整百、整千数的加减法)

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例11

王大爷买了一台电视机1000元,一台电冰箱2000元(板书:电视机1000元,电冰箱2000元)

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

同桌交流算法,反馈。

3、适当点拨方法优化。

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一道题列式计算:

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例12

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数,每个小组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在下面的横线上,学生交流算法。

2、、

3、小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=1500-600=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、巩固练习

1、口算下列各题。(幻灯片)

200+400= 3000+6000=

600-400= 9000-3000=

70+50 = 800+900=

120-50 = 1700-900=

2、捉鼠竞赛。P97,1题。

四、拓展练习

只要两个数相加或相减等于500。

30060010015045080050

、、、五、总结。

这节课你学到了什么本领?

六、作业。

完成练习十九第2题。

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