单元复习与测试课时教案

第三单元《思想方法与创新意识》教学设计

新课程提倡活跃的课堂氛围、平等的师生关系，以及要求突出学生的主体地位，从学生的问题、生活实际、身边实际出发营造教学情境，并要求设计出师生互动模式，从而构建和谐的课堂教学。本节课即是在这种理念的指导下，着眼于学生的参与，让学生自主探究、主动求知，学会收集、分析、利用各种信息及信息资源，并以此发展学生的实践能力、创新精神，合作与分享意识，社会交往能力和社会责任感。以改革开放30年来我国取得的成就及在这其中遇到的问题为主线，逐步展开教学内容，使课程内容贴近学生，贴近实际、贴近生活，

设计思路

增强课程的亲和力和感染力，增强学生对坚定社会主义信念，促进国家蓬勃发展，树立爱国主义理念，激发学生的爱国热情。

基于此，先用改革开放30年以来取得的成就视频入手，让学生感受祖国的变化，关注整合国家发展的资料，进行“自主、合作、探究”式学习，以此贯穿本单元，启发学生用联系、发展、矛盾的观点看待中国发展过程中面对的机遇与挑战，同时从改革开放30年经验总结中，不难得出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；再由学生感受身边的变化，以爱我家乡为主旨，进行采访、DV拍摄等形式实现学生的主体地位，深化对国家发展、家乡发展的认识，激发爱国热情，树立爱国情怀，提高学生的思想政治觉悟。

《普通高中思想政治课程标准（实验）》课程标准的基本要求

一、3．7第七课，观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。

二、3．8第八课，剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，课程标准要求

学会用发展的观点看问题

三、3．9第九课，运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

四、3．10第十课，列举多方面的创新表现和成果，辨证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义

1

地位与作用：

马克思主义哲学的唯物辩证法，它是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。

唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析

法是我们认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说．它批判的、革命的和创新的。勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。因此，本单元在全书中处于特别重要的地位．具有十分重要的作用。

唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法，什么是形而上学，坚持唯物辩证法，反对形而上学，形成辩证的思想方法，树立创新意识。

内容结构：

按照课程标准的要求，本单元设计为四课：第七课“唯物辩证法的联系观”：第八课“唯物辩证法的发展观”；第九课“唯物辩证法的实质与核心”；第十课“创新意识与社会进步”。

第七课包括世界是普遍联系的；用联系的观点看问题两个框题。通过学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

第八课包括以下两个框题：世界是永恒发展的；用发展的观点看问题。通过本课的学习，同学们需懂得世界是永恒发展的，发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。只有正确把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题．才能正确认清事物发展的方向、道路和趋势．自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

第九课包括以下两个框题：矛盾是事物发展的源泉和动力；用对立统一的观点看问题。通过本课的学习，同学们要进一步明确矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的动力和源泉，是唯物辩证法的实质和核心。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

第十课包括两个框题。树立创新意识是唯物辩证法的要求，创新是民族进步的灵魂。

通过学习，同学们必须牢牢把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵．这样才更有助于我们自觉地树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

学情分析

学生经过一段时间的哲学学习，虽然对哲学知识已经有了初步的了解，对哲学的学习方法也有了一定的掌握，但知识迁移和用哲学思想分析问题的能力尚有待加强，并且没有形成完整的知识体系。

而且高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本单元知识观点比较集中，并且学生刚接触起来有一定的难度，教学中要坚持“三贴近”原则，从学生身边的具体事例入手，进行深入浅出的讲解

1.自主探究法：根据教师按照情景提出的问题，在特定时间之内从书本上找到相应的答案。

2.合作探究法：按照小组分组的形式，同学之间进行讨论回答问题。

2 教材分析

教学方法

3.归纳总结法：让学生在教学内容学完之后，进行归纳和总结，以有效提升学生对本节课的认识。

教学手段

知识目标

多媒体、视频片段、课件

教学目标设计

识记：（1）联系的含义、联系的客观性和普遍性、整体与部分的辨证关系、系统的含义与特征。（2）发展的实质、新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。（3）矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性。(4)辩证否定的含义、形而上学否定观、肯定一切否定一切、“扬弃”的含义、创新意识

◇理解：(1)联系的多样性、系统优化的方法、综合性思维方式。

（2）发展的普遍性、量变和质变的辩证关系、事物发展的道路和方向。

（3）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系及其重要意义、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

(4)辩证的否定是事物自身的否定、辩证的否定是发展的环节、辩证的否定是联系的环节、肯定中有否定，否定中有肯定、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

通过本单元的学习，要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题；使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力；理解两种不同的否定观，培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（1）树立唯物辨证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题；使学生树立起发展的意识和观点自觉抵制形而上学的静止观；坚持唯物辩证法的矛盾观。，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定；初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念

（2）增强学生对社会发展的信心，坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰，树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新

（3）培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

联系的含义与特点，整体和部分的辩证关系，掌握系统优化方法；发展的普遍性，发展的实质，发展的途径，发展的状态；矛盾的同一性和斗争性及相互关系，矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系，坚持两点论和重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析；辩证否定观，辩证法的革命批判精神；创新的作用和哲学依据

依据：《普通高中思想政治课程标准（实验）》课程标准及2012年高考考纲要求

3 能力目标

情感、态度

与价值观目标

教学重点

教学难点

课前准备

事物联系的客观性与人的活动的关系，整体和部分的辩证关系；发展的实质，发展的状态量变与质变的辩证关系；矛盾含义，主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义及辩证关系；辩证否定观，辩证法的革命批判精神；创新对社会的进步和发展的巨大作用

依据：《普通高中思想政治课程标准（实验）》课程标准及2012年高考考纲要求

学生准备：学生课前预习教材，其次把学生分成小组进行社会调查，一组上网搜集改革开放30年来的相关资料并对照课本时行资源整合，二组实景拍摄家乡的变化，并对我县发展作出突出贡献的模范进行采访，并制成DV 教师准备：搜集、整合学生及老师的相关文字和图片资料，制作课件及视频。

教学流程

教师活动

预设的学生活动

学生看书回答：

1、联系的含义：

2、联系的普遍性原理 P54 3、联系的客观性原理P55 4、联系的多样性

设计意图

创设情境，导入新课，以视频《改革开放30年来的成就》为切入点，激发学生兴趣，使学生能够感受国家的发展

预习新知，使学生形成对知识的总体把握。

教学环节

情境

导入

情境

分析

今天我们讲的第三单元思想方法与创新意识，在前两个单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么，发展的方向和道路是什么。本单元侧重从方法论上回答“世界是怎样的”这是唯物辩证法的内容，在全书中承上启下，是全书主题的深化，我们学习本单元要从方法探究“如何正确地看待宇宙和人生”，让我们一起来感受《改革开放30年来的成就》

第七课唯物辩证法的联系观

看完视频思考：

一、联系观的观点有哪些？

二、重点讲解：

1、联系含义

问：通过视频的播放，中国所取得的成就得益于什么，体现了什么观4

5、整体和部分关系原理P57---58

6、掌握系统优化的方法

点？

教师总结：由此可见，人类社会存在着普遍联系，联系是普遍存在的，联系具有普遍性

2、联系普遍性

3、联系客观性

探究：以青藏铁路为例，在人类社会中到处打上了人的烙印，呈现着“人化”的特点，作为人为事物的联系，到底是主观的还是客观的？

思考：青藏铁路修筑之前，西藏与祖国之间是否存在联系？

5

学生一：中国目前所取得的成就

得益于我们的对外开放政策，中

国的发展离不开世界的发展，随

学生探究：

着中国国力的增强，世界也越来

越离不开中国，这体现事物的外

部联系，即事物与事物之间的联

系；

学生二：中国改革开放所取得的

成就是全方面的，涉及政治、经

济、文化等各方面，这些要素之

间相互影响，共同促进了祖国的

发展。

学生总结含义内容：所谓联系就

是事物之间以及事物内部诸要素

之间的相互影响、相互制约和相

互作用。

学生总结：联系普遍性的内容

学生讨论、回答：

正--------西藏从古至今都与祖国内地保持密切的关系，比如：唐朝时，文成公主入藏为汉藏两族的友谊做了许多工作，将农具制造、纺织、缫丝、建筑、造纸、酿酒、制陶、碾磨、冶金等生产技术传入西藏，促进了西藏地区的发展，也使它更好的融入到中华民族这个大家庭中，使其成为

通过国家发展中的成就，青藏铁路的修筑，学生讨论，生生互动，进行难点突破，人为自然的联系是客观的

不可分割的一部分。这种联系不是由人决定的，而是客观条件决定的。

反-------自古以来也有人想，人

为将西藏分裂出去，比如：达赖长期在海外企图趁机分裂祖国，青藏铁路修筑过程中，工程进程是但是每一次分裂行径都被措败，实现祖国统一，是全体中华儿女否也是由人为决定的？

的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。“藏独”分裂分子的

根本目的是要分裂国家，这必将

危害全国人民的根本利益，是人

民所不允许的。所以这种联系也

是客观的，不以人的意志为转移，

想人为割裂这种联系是不可能

的。

学生回答：

青藏铁路通车后，它所起的作用是青藏铁路从五十年代开始进行勘测，到2006年才正式通车，历经否也是由人为决定的? 半个世纪的时间，它的修筑与中国综合国力的提高，科技水平的

进步密不可分，这样才能采用先

进的理念克服冻土、高寒缺氧、

环境保护三大世界性难题，所以

工程的每一步进程都不是由人为

决定的，都受客观规律、客观条

件制约，只有在此基础上充分发

挥主观能动性，才能把事情作成。

学生回答：

教师总结：由此可见，联系是客观青藏铁路的修筑具有划时代意的，无论自在事物的联系还是人为义

，青藏铁路全线贯通，必将对事物的联系都是客观，所以联系具改变青藏高原贫困落后面貌，为有客观性

西藏的经济社会发展提供一个强4、联系的多样性

教师导言：诚然我们看到中国改革大的运力支持，同时这一条铁路开放30周年，成就举世瞩目，但建设也可以使我们进一步增加内是在这其中，不免存在一些问题，地和西藏紧密的联系和交流，增也走过一些弯路，中国是人口大强民族团结，保卫国土安全。所国，但是人口素质不高，就业结构以它所产生的影响也是客观的，不合理；在经济发展的道路上，我仍然不是人为决定的。

们也付出了牺牲环境换经济发展的代价等，所以，我们必须正视当

前中国的发展，贯彻科学发展观，

坚持可持续发展，与时俱进，一切以时间、地点、条件为转移，这就

6

要求我们在哲学上联系的观点，具体应该怎么做呢

5、整体和部分关系原理

“引经据典”：国兴则家昌,国破则家亡与一着不慎，全盘皆输体现的观点？如何体现的？

6、掌握系统优化的方法

教师导言：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

7

学生回答：要承认世界上的事物

千差万别，事物的联系也是多种

多样的。不能只看到直接的、表

面的和眼前的联系，而忽视间接

的、本质的长远的联系，忽视事

物之间相互联系的中间环节。

学生回答进行总结：

学生一：国兴则家昌,国破则家亡

体现整体影响部分；国家作为整

体而存在，影响着构成国家、社

会的细胞――家庭，整体居于主

导地位，整体统率着部分，具有

部分所不具备的功能；国家的兴

旺发达直接影响着家庭生活的好

坏，因此，部分是整体的部分，

离开了整体，部分就不能成为部

分。所以我们在看问题时，树立

全局概念，立足整体，统筹全局，

选择最佳方案，实现整体的最优

目标，从而达到整体功能大于部

分功能之和的理想效果

学生二：一着不慎，全盘皆输体

现部分影响整体，整体是由部分

构成，离开了部分，整体就不复

存在，部分的功能及其变化会影

三、课堂反馈――见下

第八课唯物辩证法的发展观

看完视频思考：

一、发展的观点有哪些？

二、重点讲解：

1、发展的普遍性

响整体的功能，关键部分的功能

及其变化甚至对整体的功能起决

定作用，所以必须重视部分的作

用，搞好局部，用局部的发展推

动整体的发展

学生找材料，整合：（引自2011通过生生互年天津文综，12）

动，积极分析1978年至2010年，我国GDP总文字材料，让量从3645亿元增长到397983亿学生对整体元，年均增长9.87%。“十二五”与部分的关规划确定我国年均经济增长率为系有了更加7%。温家堡总理对此曾指出，“7%直观的了解。

的发展速度也不算低了，真正实

现有质量和效益的7%的增长速

度，并非是一件容易的事情”。

实

现有质量和效益的7%的增长是

一个系统工程，要求我们掌握系

统优化的方法，着眼于事物的整

体性，遵循系统内部结构的有序

性，注重系统内部结构的优化趋

向。整体的功能不是部分的简单

相加，当部分以合理的结构形成

整体时，整体功能就大于部分功预习新知，使能之和，否则就会影响整体功能学生形成对的发挥。用综合的思维方式来认知识的总体识事物。只有这样我们的经济才把握。

能保持稳定增长，才能又好又快。

1、发展的普遍性

8

教师导言：回顾建县50周年的历2、发展的实质（含义）

程，你是否能感受到我县的变化，3、事物发展的趋势（前途是光明给我们什么启示？

的，道路是曲折的）

教师总结：通过感受我县的50年发展历程，我们深深感受到事物的发展变化，人的精神面貌，人的认识也在变化。因此我们说世界是永恒发展的，发展的普遍性

2、发展的实质（难点突破）

合作与探究：问：通过实景拍摄家乡的变化，我们来分析一下我县能够取得长足发展的原因？

教师：回答的非常好，唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，是一种前进和上升的趋势。同时我们还要注意新旧事物的判断标准：不能以时间的先后顺序来判断；以事物一时的力量强弱，发展速度的快慢，是否成熟来判

9 4、事物发展的状态（做好量变的准备，促进事物的质变）

学生整合资源：实景拍摄家乡的变化，并对我县发展作出突出贡献的模范进行采访，并制成DV视频

学生一：通过我们的采访，我深刻感受到我县发生的巨大变化，实际上从我自己看，儿时的生活状况与现在的生活也有着很大的差别，我身为大厂人，我感到很骄傲。

学生二：通过我们的采访、拍摄，我发展我们周围的环境更优美了，尤其农村街道特别整洁，再也没有过去一进村脏乱，粪堆到处都是，根本进不了村的状况；而且人们的精神追求也多了，村里面组织了很多的娱乐活动，有鼓乐队、戏曲队，还因此培养出了很多票友。现在我们都在积极的为我县的建设贡献自己的力量，大厂好才能我好。

学生1：我县的长足发展得益于国家的改革开放政策的实施，伴随着改革开放，我县比过去更是发

通过播放视频，创设情境，设置问题，启发学生讨论，

利用家乡的发展变化，让学生感悟国家的发展

断；从事物的名称、旗号等表面形生了翻天覆地的变化。因为这是符合时代发展规律的，是符合广式上判断新旧事物

大人民群众利益的，是得到广大教师：这位同学强调了三个概念的人民群众的拥护和支持的。这是新事物。而改革改的就是那些落强度和范围上的区别，我们同时也后的不符合时代发展规律，违背要注意它们的联系，运动包括变化人民意志的内容，这是旧事物。

和发展，运动引起变化，发展是运学生二：我认为结合第四课的“运

动、是变化，但只是前进的、上升动”这个概念来理解得更清晰。

的运动和变化

运动是指宇宙间一切事物、现象

教师总结：发展的实质事物的前进的变化和过程。而变化则指较强

和上升，是新事物的产生和旧事物烈的变化，范围缩小了，而发展

的灭亡

是前进的、上升的趋势

3、事物发展的趋势（前途是光明

的，道

学生举例：循环经济就是新事物，

路是曲折的）

山寨文化就是旧事物

本观点学生自学，设问：

学生自主学（1）从新中国的革命和建设可以

习能力增强，看出什么？

深化对知识的理解

（2）为什么说前途是光明的？

（3）为什么说道路是曲折的？

学生一：从新中国的革命和建设

可以看出，新事物必然战胜旧事

（4）总结观点

物，前途是光明的。但是新事物

战胜旧事物又不是一蹴而就的，

学生二：因为新事物符合客观规

律，具有强大的生命力和远大的

前途，具有旧事物无可比拟的优

10

4、事物发展的状态（做好量变的准备，促进事物的质变）――难点突破

教师：通过学生阅读课本，理解下越性

学生三：因为新事物是一个由小到大，日益完善的过程；人们对新事物的认识需要一个过程；旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物

列问题：事物的发展是从量变开始学生四：发展是前进性和曲折性的还是质变开始的？有量变一定的统一（前途是光明的，道路是能引起质变吗？所有的质变都是曲折的）

发展吗？

11 既要看到前途是光明的，对未来充满信心，支持新事物的成长；又要充分做好思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。

学生一：事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备

学生二：事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。但是并非量变就一定会引起质变，量变只有达到一定的程度才会引起质变。

学生三：发展总是通过质变实现的，但是不能说质变就是发展，只有向上的、前进的、上升的质变才是发展，倒退的质变不是发

对知识点进行难点突破，明确量变与质变的关系

展。

教师：通过阅读课本，结合材料这学生整合材料：我国航天事业的是如何体现量变与质变的辩证关发展，特别是改革开放以来，发系的？

第九课唯物辩证法的实质与核心

一、矛盾的观点有哪些？

二、重点讲解：

展更是迅速，我国在经过前四次无人飞船的试验后，我国成功发射了“神舟”五号载人飞船，这仅仅是载人航天的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，目前“神九”已成功返回，这会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对

接，便可以形成真正的空间站；

再向前发展，中国人探测月球甚

至火星，也将不是一个遥不可及

的梦想

学生回答：①量变是质变的前提

和基础。前四次无人飞船实验为预习新知，使“神舟”五号成功发射提供前提学生形成对和基础。②质变是量变的必然结知识的总体果。“神舟”五号是在前四次无把握。

人飞船实验基础上引起

1、矛盾同一性与斗争性（难点突的质变。③事物发展总是从量变

破）

到质变，再从新的量变到新的质

观看《改革开放30年来的成就》变，不断循环往复的过程。从“神视频，可以看出，中国在这几十年的发展中，面临着前所未有的机遇舟”五号到空间实验室，再到空与挑战，那么，机遇与挑战分别是间站、探测月球等，是在新质基什么？它们的关系如何？

础上不断量变、质变的过程。

12

1、矛盾的同一性和斗争性

2、矛盾普遍性原理

3、矛盾特殊性原理

4、矛盾普遍性与特殊性关系原理

5、主次要矛盾关系原理

6、矛盾主次要方面关系原理

7、两点论与重点论统一

学生阅读课本：

学生一：随着中国市场经济的发展，中国面临着前所未有的发展机遇，和平与发展仍然是当今时代主题，两极格局的瓦解，世界局势的缓和，改善了中国的国际环境；在“一超多强”的局面下，中国对解决国际重大问题和维护

进行难点突破，探究矛盾的含义，及同一性、斗争性的关系

教师总结：我们把这种关系在哲学世界和平，起着越来越重要的作上叫做矛盾，即反映事物内部对立用，这是中国和平发展的机遇。

和统一的哲学范畴，简言之，矛盾学生二：挑战有：在世界经济发就是对立统一。

展的同时，经济集团区域化，保矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的护主义盛行，中国对外经济面临统一属性是同一性。

激烈的竞争；发达资本主义国家问：用矛盾同一性与斗争性的关系给中国带来的制约；少数发达国来分析机遇与挑战？

13 家推行的强权政治

学生三：机遇与挑战是矛盾的，对立统一的，两者相反相成，不

教师总结：这就是同一性与斗争性之间的关系，要注意理解。不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈

2、矛盾普遍性

教师：我们掌握了矛盾的概念，在现实生活中有哪些矛盾？

教师：这表明矛盾事事有，存在于一切事物之中；而且时时有，贯穿于每一事物发展过程的始终。矛盾的普遍性

3、矛盾特殊性

教师总结：因此我们不仅要承认矛盾具有普遍性，而且还要承认矛盾具有特殊性。指矛盾着的事物及其

14 可分割，通过不断的迎接挑战，

抓住机遇，中国才有长足的发展。

不仅我们国内经济等各方面的进

步，综合国力不断增强；在国际

上，我国的国际地位得到进一步

巩固和提高，越来越多的国家承

认中国的市场经济地位，承认中

国的重要。

学生：矛盾同一性离不开斗争性，

同一以差别和对立为前提，就象

我们国家在发展中遇到的种种挑

战和问题，挑战和问题相对于国

家的发展大局来说就是对立和斗

争，没有这些挑战，国家的发展

就不能长远。所以，没有斗争性，

就没有矛盾双方的相互依存和相

互转化，事物就不能存在和发展。学生举例探另一方面，斗争性离不开同一性，究我国经济斗争性寓于同一性之中。我们所的发展，明确面临的挑战和困难可以转化为我我国的发展们民族前进的动力，也昭示了我战略

们民族的未来。

学生一：在自然界，有吸引与排

斥、正电与负电，化合与分解、

氧化与还原，同化与异化、遗传

与变异

学生二：在社会思维中，有民主

每一个侧面各有其特点。也可称“个与集中，意见分歧、正确与错误、

知与不知

性”或“个别”。

学生三：在社会领域里，机遇与

不同事物有不同的矛盾；同一事物挑战，生产与消费，效率与公平

等

在发展的不同过程和阶段有不同学生四：人，从生到死，时时刻

矛盾

；同一事物的不同矛盾、同刻存在着矛盾，就是在每一分钟、

一矛盾的两个不同方面也各有其每一秒钟内都同样发生着旧的死

亡、新的产生的过程，如果没有

特殊性。

这种矛盾斗争，人就停止生命了。

4、矛盾普遍性与特殊性关系

学生一：中国改革开放所取得的

成就，得益于我们每一阶段的正

确的决策，邓小平理论指出建设

社会主义市场经济的问题；之后

“三个代表”重要思想，提出党

“十一五”规划开

教师：讨论中国特色社会主义理论建的重要内容；始确立了科学发展取统领经济社

体系包括的内容？

会发展。每一个时期，我们都有

中国特色社会主义理论体系如何不同的政策，措施，都推动了我

国的发展

体现矛盾普遍性与特殊性的关系

学生二：中国的发展也是全国人

民共同努力的结果，不同的省、

不同的地区，我们所采取的政策

是不同的，

总结：矛盾普遍性与特殊性的关

系，一方面，普遍性与特殊性相互

联结：A：普遍性寓于特殊性之中，

并通过特殊性表现出来，没有特殊

性就没有普遍性；B：矛盾的特殊

性也离不开普遍性，一方面，普遍

性与特殊性在一定条件下可相互

转化

学生搜集材料：

在改革开放30年大会上***主

这要求我们具体问题具体分析，在席讲话中曾谈到，改革开放以来

矛盾普遍性原理的指导下，具体地我们取得一切成绩和进步的根本

分析矛盾的特殊性，并找出解决矛原因，归结起来就是：开辟了中

15

盾的正确方法。

5、主次要矛盾关系

教师：当前社会的主要矛盾是什么？次要矛盾是什么？二者的关系？

6、矛盾主要方面和次要方面

教师：在国家发展的过程中，机遇与挑战共存，机遇大于挑战，机遇作为矛盾主要方面而存在，处于支配地位，起主导作用，这是主流；挑战作为次要方面，在一定条件下相互转化，会影响国家的发展大局，这是支流，因此，看问题既要全面，又要分清主流和支流

7、两点论与重点论统一

16 国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

学生一：中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观在内的思想，它们都是马克思主义普遍原理与中国的实践和时代发展相结合的产物。这体现了矛盾普遍性与特殊性的关系。

学生二：邓小平邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观都是马克思主义的中国化，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性当中，并通过特殊性表现出来；而这些理论都是马克思主义基本原理同中国的具体国情相结合的产物，说明矛盾的特殊性也离不开普遍性。

学生一：

现阶段的主要矛盾，人民群众日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾，要坚持以经济建设为中心，

学生二：次要矛盾，指台湾问题、西藏问题、新疆问题、人口与环境、人口与资源、城乡矛盾、下岗与就业等等

学生三：主要矛盾和次要矛盾相互依赖,相互影响。经济发展作为主要矛盾，在国家建设发展中处

了解国情，是我们热爱祖国的基础

于支配地位，起决定作用，因此

我们要抓重点，集中力量解决主要矛盾；台湾问题、西藏问题、第十课创新意识与社会进步

新疆问题、人口与环境、人口与一、本章观点：

资源、城乡矛盾、下岗与就业等等作为次要矛盾而存在，如何这

些问题解决不好，在一定条件下可以相互转化会影响到整个社会二、重点讲解

主义建设的大局，所以我们要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾

1、辩证的否定观

教师：用辩证的否定观来分析我国

的几次土地改革？

教师：辩证的否定是既有肯定，又

有否定。不是简单地肯定一切和否

定一切

学生总结：在认识复杂事物时，既要看到主要矛盾，又要看到次是联系的环节。是发展的环节，实要矛盾，在认识某一矛盾时，既质是：“扬弃”。

要求我们，必须树要看到矛盾主要方面，又要看到立创新意识，做到不唯上，不唯书，矛盾次要方面；重点论，认识复杂事物发展过程中，要着重把握只唯实。同时要尊重书本知识，尊主要矛盾，在认识某一矛盾时，重权威，还要立足实践，解放思想，要把握住矛盾主要方面；两点是

实事求是，与时俱进，不断实践理有重点的两点，重点是两点中的重点。要坚持两点论和重点论的论和实践的创新与发展。

统一

2、辩证法的革命批判精神

学生：

1、辩证否定观

教师：回忆发展原理，总结辩证法2、辩证法的革命批判精神

3、创新的作用

的本质

教师总结，这就要求我们在破与立

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中，密切关注变化发展着的的实学生整合材料：随着改革开放的发展，中国农村得到了较快发展，际，敢于突破与实际不相符合的成但值得人们关注的是农村历次的规陈说，敢于破除落后观念；注重土地改革，自己1949年以后，中研究新情况，善于提出新问题，敢国确立了土地的社会主义公有制，1979年至今，家庭联产承包于寻找新思路，确立新观念，开拓责任制，，实行土地公有，由农户新境界。

家庭经营的土地改革；2008年《中共中央关于推进农村改革发展若3、创新的作用

干重大问题的决定》中提到，完教师展示：改革开放以来，中国的善土地承包经营权权能，依法保障农民对承包土地的占有、使用、创新科技图片组

收益等权利，加强土地承包权流转管理和服务。

学生分析：在农村土地改革中，从公有制土地的确立否定了过去

的土地私有制，家庭联产承包责

任制、土地承包权流转又是对过去的继承和发展，增添了旧事物教师：这段材料体现什么内容：

中没有的内容，对过去进行了“扬弃”。在整个过程中贯穿了

解放思想，实事求是，与时俱进的理念。

学生：世界永远处在运动、变化

和发展过程中，辩证法对现存事物的肯定的理解中包含着对现存

事物否定的理解，这就是唯物辩证法所倡导的革命批判精神，因

此辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和

创新的。

教师：材料中提到的理论创新是什

么？

结合材料分析理论创新的作用是

什么？

学生材料：伴随改革开放，中国

特技迅猛发展，以2012年为例，太空漫步、嫦娥本月、蛟龙潜海、教师总结：创新带来了生产关系和

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对我国的科技发展进行关注，深入学生对创新作用的认识

社会制度的深刻变革。

教师：

随着改革开放的深入，人们的观念发生了什么变化（学生举例）？这说明什么？

教师：创新推同时还推动着文化的发展，纵观人类历史不难发现，人类文化的每一步都是广大人民群众劳动创新的结果当代中国的先进文化，即面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。它的形成离不开哪些方面？

教师：江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，任何社会的进步与发展都与创新密切相关。”

小结：本单元讲的是世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、实验快推、超级计算机、铁基超导、高速铁路、超级杂交稻、基因测序，一批科技重点工程、重大项目佳音频传，创新成果不断涌现。

学生：创新推动社会生产力的发展。科技的本质就是创新，科学技术的发展，更新了生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，从而推动生产力的发展。

学生搜索资料：1978年安徽凤阳小岗村开始实行包产到户，再分配方式上实行按劳分配，这与当时的人民公社大锅饭是背道而驰的。这一做法在全国引起了轰动，当时争论的焦点是：这种做法是搞社会主义还是搞资本主义?作为中国改革的总设计师的邓小平满腔热情地支持这一新事物，肯定了小岗村人民的做法，并总结制定出一系列关于发展农业生产的政策，邓小平的这一理论创新有力地推动力农村改革的蓬勃发展。

学生一：是实行家庭联产承包责任制，不是搞资本主义，而是为了更好的建设社会主义

学生二：理论创新推动了制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。

学生一：改革开放前，人们没有竞争意识、创新意识、维权意识。改革开放后，随着市场经济的发展，人们竞争意识越来越强，创新能力也不断增强，上至国家下至企业、个人，无不保有创新精神，改变着我们的生活。当然，

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课堂

反馈

发展、矛盾的。总特征――联系、市场竞争中也带了一些不好的内容，如食品安全等，都需要人们发展的观点（七、八课）；实质和树立权利意识和法律意识，维护核心：矛盾规律（第九课）

自己的合法权益。

学生二：创新推动着人类思维的根本要求：创新（第十课）

变革

思维方式的变化，归根到底是由人的实践方式决定的，不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容

学生：

①以马列主义、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导

②继承中国文化优秀传统

③吸收外国文化有益成果

④在内容和形式上不断创新

⑤中国人民的社会主义建设的实践。

学生总结创新的作用。

课件投影：

联系观：(2011年高考课标全国文综) 我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的材质特性，另辟蹊径，利用秸秆制造生态环保、结实耐用的板材，产品在国内外广受欢迎，取得巨大的经济效益。该公司之所以能够捕捉到学生快速抢答计分，优胜组奖励。

他人通常视而不见的商机，是因为(

) ①善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系

②善于根据事物之间的固有联系建立新的联系

③尊重联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用

20 让学生对所学知识进行迁移运用。

④尊重客观联系，发挥创新观念改造世界的作A①②

B．②③

C ②④ D．③④

发展观：(2012年福州质检)“东北二人转”是一种非物质文化遗产。新中国成立后，艺术家们对“二人转”曲牌在内容上取其精华、去其糟粕，继承其健康、幽默、风趣的优良传统；在形式上不断出新，伴奏乐器增加了扬琴、琵琶等，并兼用武场鼓、锣、钹等，综合艺术质量不断提高。这说明发展是(

) A．新事物对旧事物的辩证否定

B．物质运动的一种方式和属性

C．新出现的事物取代旧事物的过程

D．事物状态乃至性质的根本改变

矛盾：(2011年高考天津文综)“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳鱼”(见右图)。该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。其内涵主要有(

) ①一分为二的观点

②绝对同一的观点

③矛盾双方相互依存的观点

④矛盾双方相互贯通的观点

A．①②③

B．①③④

C②③④ D．①②④

创新：(2012年北京西城区模拟)每小时486.1公里，是中国新一代高速动车组跑出的世界新时速；每秒2 570万亿次，是我国的超级计算机“天河一号”的世界新纪录。速度纪录被不断地刷新，技术的不断进步，从一个侧面反映了事物的发展是(

) A．对旧事物的彻底否定

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B．不断否定自身的过程

C．借助外力实现的变化

D．实现持续量变的过程

普遍性

孤板书

立

设计

静

止

片

面

整个世界是一个统一整体

不以人的意识为转移

全局、搞好局部

整体和部分

系统优化法

整体有序优化

联客观性

系

多样性

形对

辩而

证发普遍性

实质

趋势

自然界、人类社会、人的认识

新事物的产生和旧事物的灭亡

前进性与曲折性的统一

量变与质变的统一

内因与外因的统一

一分为二、两分法、两点论

具体问题具体分析

抓重点，统筹兼顾

分清主、支流

重点论两点论统一

上立

法

展

状态

要

创

原因

学

新意求

普遍性

识矛特殊性

盾

主次矛盾

主次方面

1、

高考训练题（2012、2011、2010年）

作业

2、

以‘辩证法与我的生活’为题，写一篇小论，500字

1、

课堂教学效果基本达到设计意图，较好地完成教学任务。

2、

教学中注重学生主体作用的发挥，通过课前预习，搜集资料，课上合作探究，教师一步步引导，使学生在生活体验与合作探究中充分发挥自身的主观能动性；同时教学中给予学生较充分的讨论空间，有利于学生更好的提出问题，分析问题，解决问题。

3、

通过本科的学习，让学生们在多元价值观的今天，能够树立爱国主义理念，增强热爱家乡的情怀

本堂课利用多媒体辅助手段，采用情境教学法和案例探究法，通过创设一个和谐、自我

评价

宽松、民主、自由的课堂氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在自主学习、合作探究的过程中完成对新知识的学习，并进行新知识的迁移、内化。这不仅能使学生在探究知识的过程中，形成正确的人生态度，增强对社会的认识。

22 教学

反思

23