资料摘要
2和5的倍数的特征教学目标：1．使学生认识和掌握2和5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。3．使学生
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2.2和5的倍数的特征教学实录及点评
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教学实录及点评
正文
2和5的倍数的特征
教学目标：
1．使学生认识和掌握2和5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识2和5的倍数的特征。
教学准备：为学生每人准备百数表一张。
教学准备：课件。
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，会数数吗？那么我们从1数到10。很简单是吗？现在老师想加大难度，敢挑战吗？
请听清游戏规则：
数到2的倍数说：“好”，数到5的倍数说“玩”。
准备，开始：
1、好、3、好、玩……
现在数这10个数还觉得简单吗？
通过这节课的学习，你就会觉得容易多了。
二、新课探究：
请看屏幕
出示百数表：
师：这是一张百数表
出示导学单，请你独立读自学提示。
（1）在5的倍数上画“△”，在2 的倍数上画“○”。
（2）画完后，请你仔细观察5的倍数，2的倍数，你发现了什么？
（3）完成后在小组内交流。请组长把你们组的发现记录下来。
师：读懂要求的，拿出你手中的百数表，按要求完成。
完成后在小组内交流。
学生开始独立完成，教师巡视。
小组交流时，教师也适当加入。
师：我发现各个组都交流结束了，那么哪个组愿意派代表到展台前来展示一下你们组的发现。
各小组派代表展示。
教师根据各小组的展示进行小结：
5的倍数：个位上是5或0（点击课件，特别凸显5的倍数）
2的倍数：2的倍数方法同上。
同时引出：奇数（单数）、偶数（双数）。
教师随机说数，让学生判断是奇数还是偶数。
点击课件出示特别的一列数：个位上是0的数。（既是2 的倍数又是5的倍数）
通过以上的观察、交流，我们学会了很多，现在徐老师想考考你们，有信心吗？
三、知识应用: 教师口述要求：
是2的倍数，女生起立。
5的倍数男生起立。
请看屏幕：
一个一个出示数字
12、25、48、60（这个数看学生的反应适时给予评价）72、90、■5（同样这个数也要根据学生的反应，教师适时发出疑问）37 师：同学们，刚才我们的表现非常的棒！连青蛙也来找我们帮忙了。你愿意吗？
出示课件：青蛙过河
师：快速帮青蛙过河吧！
看来我们班的同学不仅聪明还非常热心，顺利帮青蛙过了河。青蛙为了感谢我们。送给同学们一件非常漂亮的礼物，想看看
吗？
出示课件：百宝箱
师：百宝箱里究竟臧着什么呢？
想打开吗？但钥匙在哪里呢？出示下一张幻灯片：
哇，还有任务呢？你们会吗？
指生说：打开第一把锁，其余两把锁同上。
师：现在三把锁都被我们打开了，百宝箱里是什么呢？让我们拭目以待。
打开百宝箱，出现：“数学好玩”四个字。
四、课后拓展: 师：同学们，这节课就要结束了，那么我们一起来看看今天的“请你思考”
出示课件：请你思考
1．找2的倍数、5的倍数可以只看一个数的个位就能判断，这是为什么？
2．找4的倍数，还能只看一个数的个位吗？这又是为什么？
明天上课我们一起来交流今天的“请你思考”。
五、课终小结：
通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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