1.两位数加一位数（进位）教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

两位数加一位数（进位）教学目标：1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点：熟练地口算两位数加一

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2021-01-14 11:22:22

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学校：徐州市贾汪区潘安湖小学

1.两位数加一位数（进位）教案教学设计

未知

2021-01-14 11:22:22

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关键词：1.两位数加一位数�…教案教学设计

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两位数加一位数（进位）

教学目标：

1、

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

2、

在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3、

培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点：

熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教具学具：

课件、小棒

教学过程：

一、出示学习目标：

1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程；

2、理解个位满十向十位进一的原理；

3、能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

二、自主先学，探究新知

1、多媒体出示第74页情境图，提出要求：

（1）观察画面，说说已知条件是什么？

（2）你能提出用加法计算的数学问题吗？并且请你根据自己所提的问题列出算式。

预设：

（1）

小红和小明一共有多少张画片？9+6 （2）

小亮和小红一共有多少张画片？24+6 （3）

小亮和小明一共有多少张画片？24+9 （4）

三个人一共有多少张画片？24+6+9 教师根据学生回答出示问题及算式。

三、交流探究，掌握新知

1、24+6＝（

）

请你先独立思考，如果如困难，可以先借助小棒摆一摆，再想一想；如果你不需要小棒，也可以直接将你是怎样算的写下来，然后和同桌之间相互交流想法。

2、交流算法

（1）先让摆小棒的学生交流，边摆边说自己的想法。（在实物投影仪上演示）

引导学生归纳：4根小棒再加上6根等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。

（2）再请直接计算的学生，说说你是怎样算的？

3、比较提升

比较摆小棒和直接口算的方法，有什么相同之处？

4、

试一试：

24+9=（

），请四人小组讨论。

学生汇报，老师根据学生的汇报板书。

并提问：先算什么，再算什么？

5、

小结：

我们计算24+6和24+9这两道题时，都用了哪些方法？你学会了什么？

6、

揭示课题：

今天学习的计算和以前学的有什么相同点和不同点？

板书：两位数加一位数（进位）

四、当堂检测，巩固新知

学生独立完成各题后，组织学生交流，说说是怎样计算的。

五、总结质疑、拓展提升

这节课你学会了什么？是怎么学会的？还有什么问题吗？

板书设计：

两位数加一位数（进位）

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.两位数加一位数（进位）教案教学设计