整理和复习教案推荐

20以内的退位减法整理和复习

教学要求：

1.通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

2.本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教学目标：

1.知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。

3.情感、态度、价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

教学过程：

（一）复习旧知

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们就一起来复习20以内退位减法。

1.口算

12-9= 17-8= 11-5= 13-4= 13-6= 18-9= 14-7= 17-9= 11-2= 16-8= 11-3= 15-6= 提问：我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

（二）探究体验

1.投影20以内退位减法表

请学生观察这张减法表：

11－9 12－9 13－9 14－9 15－9 16－9 17－9 18－9 11－8 12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 11－7 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 11－6 12－6 13－6 14－6 15－6 11－5 12－5 13－5 14－5 11－4 12－4 13－4 11－3 12－3 11－2 （1）谁来说一说你们想怎样整理？

（2）想一想怎样才能整理得又快又好。

仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。

2.集体汇报，发现规律。

（1）说说你们是怎么整理的？

（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。

（3）在算的过程中，你们发现了什么规律？

11－9=2 12－9=3 13－9=4 14－9=5 15－9=6 16－9=7 17－9=8 18－9=9 11－8=3 12－8=4 13－8=5 14－8=6 15－8=7 16－8=8 17－8=9 11－7=4 12－7=5 13－7=6 14－7=7 15－7=8 16－7=9 11－6=5 12－6=6 13－6=7 14－6=8 15－6=9 11－5=6 12－5=7 13－5=8 14－5=9 11－4=7 12－4=8 13－4=9 11－3=8 12－3=9 11－2=9 学生汇报思考结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变

（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。

（三）复习与应用

1.练习（以固学案出示，检查学生学习是否达标）复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。（出示第2题插图）

（1）学生动手操作，探索信息。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。

（2）列式解答问题。（师巡视发现问题、或组内、全班展示）

（四）归纳总结、课外延伸

小朋友们，今天我们一起复习了有关20以内的退位减法内容，做了很多练习。下面请你们谈一谈你的收获。

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20以内退位减法整理和复习