1-4ppt配用优秀教学设计

课题

课型

识字1

（第1课时）

新授

修订

总序

执行

18

教学目标：1、学会本课8个生字，会认4个生字。2、根据表示的动作来识字。

教学重点：1、生字的认读运用。 2、掌握生字的音、形、义。

教学难点：根据表示的动作来识字。

教学用具：生词卡片、课件

教学方法：讲读法

教学过程：

一、板书课题

板书：识字1 同学们，我们做事、工作主要靠的是什么？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人的动作的词。

二、借助挂图和拼音识字

1、出示挂图，看看小动物们在干什么。

2、范读生字。

3、学生借助拼音读准生字的音。

4、指名读，开火车读，分组读。

三、识字生字

1、仔细观察，这些生字有什么相同点？

学生甲：除“割”外，其余字的部首都是“扌”。

2、这些字表示的动作你能演一演吗？

学生纷纷表演。

3、重点指导。

拔：右边是“友”字右上角多一点，不是“发”。

挖：右下角是“乙”，不是“九”。

拾：右边部分中间一横不能漏。

4、学生书写，师巡视指导。

四、学习会认的字。

1、老师范读 割ɡē

2、多种形式地读。

六、课堂作业。

1、写出带有下列部首的字。

扌（

拔） （拾） （挖） （抬） （抓） （招）

氵（

清） （江） （河） （湿） （沐） （泪）

2、生字组词。

拔（ ）（ ）（ ） 扛（ ）（ ）（ ）

捆（ ）（ ）（ ） 挖（ ）（ ）（ ） 教学反思：

课题

课型

识字1

（第2课时）

新授

修订

总序

执行

19

教学目标：1、学习本课8个生字，会认4个生字。2、培养学生的识字能力。

教学重点：掌握本课生字。

教学难点：培养学生的识字能力。

教学用具：词语卡片 投影

教学方法：讲练法

教学过程：

一、复习巩固

1、指名认读生字并组词。

2、开火车读卡片。

二、导入新课，识字

1、出示挂图，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。

2、老师范读生字。

3、重点指导。

“驼”读“tuó”，不能读“tó”。“挑”读“tiāo”，不可把介音读漏了。

“拎”读“līn”，不读“līnɡ”。“推”读“tuī”，不读“tēi”。

4、学生多种形式练读。

三、识记字形。

1、这些生字有什么相同点？

除“驮”，其余字的部首都是“扌”。

2、这些字表示的动作你能模仿一下吗？

学生上台表演动作。

3、重点指导笔顺。

四、学习会认的字。

1、老师范读：驼 拎 推

2、多种形式认读。

五、课堂练习（投影出示）

1、看拼音写词语。

bá hé wā jǐngɡ tiāo tǔ lā chē

（拔 河）

（挖 井

） （挑 土） （拉 车）

2、选词填空。

抬 拉 拔 扛

（1）小白兔在园子里（拔）萝卜。

（2）小猴子（扛）着玉米上山去了。

（3）弟弟和妹妹（抬）水。

（4）老牛（拉）着一辆车在慢慢地走。

教学反思：

课题

课型

识字1

（第3课时）

练习

修订

总序

执行

20

教学目标：1、学习本课8个生字，会认4个生字。2、培养学生的识字能力。

教学重点： 1、培养识字能力。 2、学会识字，学会运用。

教学难点：

学会识字，学会运用。

教学用具：投影

教学方法：讲练法

教学过程：

一、把树上的生字宝宝送到合适的地方。

lā tiāo tái kǔn káng wā shí bá

（拉）

（挑）

（抬） （捆） （扛） （挖） （拾） （拔）

拔

拾

抬

拉

扛

挖

挑

捆

二、给生字找朋友（投影出示）

挖（挖土） 扛（扛着） 拾（拾起） 抬（抬水） 拔（拔河） 捆（一捆） 拉（拉车） 挑（挑水）

三、去掉偏旁后，再组词。

抬——台——台风

拾——合——合作

扛——工——工人

拉——立——立正

四、想一想，写一写。

1、“扌”的字跟（手）有关，写出几个带“扌”的字：排 拉 扛 挖

2、“氵”的字跟（水）有关，写出几个带“氵”的字：流 汗 汉 河 泊

3、食字旁的字跟（吃）有关，写出几个带食字旁的字：饭 饮 饺

五、写出下面词语的近义词或反义词（投影出示）

近义词：

清亮（清楚） 好奇（奇怪） 美丽（漂亮） 快乐（欢乐）

反义词：

热闹（冷清） 慢（快） 黑（白） 烦恼（高兴）

课题

课型

识字2

（第1课时）

新授

修订

总序

执行

21

教学目标：1、认识本课16个生字。2、了解反义词，根据反义词来识字。

教学重点：10个生字的读和写。

教学难点：了解反义词，根据反义词来识字

教学用具：课件

教学方法：讲解法

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

出示“上——下 大——小 前——后”这几组词，说说这几组词有什么特点。

生：它们都是意思相反的词。

今天我们就利用反义词来识字。

板书课题：识字2 二、借助拼音认识生字、生词。

1、师范读生字、生词。

2、学生初读，标出生字。

3、指名认读，共同纠错。

4、指名小老师带读。

三、质疑。

1、每一对前后两个词有什么关系？

生：每一对前后两个词是相反的，其他的也都是相反的关系。

2、小结：从每一对前后词的关系，我们知道它们的意思是相反的，因此，我们今天利用反义词来识字。

四、重点认读生字。

1、指名读。 2、分组读。 3、重点指导：

三拼音节：先 减 假 浅 软

整体认读音节：远 硬 赢

翘舌音：瘦 丑 重 深 沉 软 输

后鼻音：胖 重 硬 赢

前鼻音：先 减 浅 深 近

五、课堂作业（投影出示）

1、填写反义词。

（前）对（后） （左）对（右） （增）对（减）

（轻）对（重） （近）对（远） （浮）对（沉）

2、读拼音写词语。

qīng zhòng ruǎn yìng yuǎn jìn （轻 重） （软 硬） （远 近）

教学反思：

课题

课型

识字2

（第2课时）

新授

修订

总序

执行

22

教学目标：学习反义词，利用反义词来识字。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

教学难点：利用反义词来识字

教学用具：小黑板、投影

教学方法：对比法

教学过程：

一、复习巩固

1、指名认读生字生词。

2、指名读归类识字2 二、导入新课

上节课我们已经认读了本课的生字、词，这节课我们主要来学习生字的写法。

1、板书会写的10个生字。

2、学生自己书写。

3、讨论书写顺序。

4、正确书写，书空练习。

三、指导书写。

先：竖写在田字格的竖中线上，第二横写在横中线上。

胖：左右结构，左小右大。

丑：中间的一横写在横中线上。

重：中间的一竖写在竖中线上，正中间的一横写在横中线上。

浅：左右结构，左小右大。

远：半包围结构，先写“元”，再写“辶”。

近：半包围结构，先写“斤”。

沉：左右结构，左小右大。

软：左右结构，左小右大。

硬：左右结构，左小右大。

四、学生质疑。

1、提出不易认读的生字、词。

2、师生共同记、写。

五、扩词练习。

先：先后 先前 祖先 先进

胖：肥胖 胖人 胖乎乎 胖子

软：松软 软骨头 软硬 软饭

远：远近 远去 走远 远看

教学反思：

课题

课型

识字2

（第3课时）

练习

修订

总序

执行

23

教学目标：1、巩固16个生字的读、写、用，2、能完成相关的练习。

教学重点：16个生字的读、写、用。

教学难点：16个生字的读、写、用。

教学用具：投影 字卡

教学方法：练习法

教学过程：

一、出示卡片，找反义词。

先 胖 丑 重 浅 远

近 沉 软 硬 减 输

二、连一连，找朋友（投影出示）

先 浅 软 远 丑 沉

chǒu chén qiǎn xiān ruǎn yuǎn 三、填写加点词的反义词（投影出示）

1、这盆花是假的，那盆花是（真）花。

． 2、爸爸长得瘦，妈妈长得很（胖）。

． 3、（沉）下去的皮球又浮上来。

． 4、小红家距离学校很近，我家距离学校比较（远）。

． 5、这次拔河比赛二（1）班赢了，另外两个班（输）了。

． 6、面包是（软）的，好吃；石头是硬的，不可以吃。

． 7、这袋米很（重），那袋棉花很轻。

． 8、小马来到河边一试，水很（浅），并不像小松鼠说得那么深。

．四、看拼音写词语。

qīng zhòng ruǎn yìng yuǎn jìn （轻 重） （软 硬） （远 近）

教学反思：

课题

课型

识字3

（第1课时）

新授

修订

总序

执行

24

教学目标：1、认识本课13个生字。2、根据体育运动来识字。

教学重点：1、根据体育运动来识字。2、生字的认与写。

教学难点：根据体育运动来识字。

教学用具：多媒体课件 卡片

教学方法：讲读法

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们肯定喜欢体育运动，能跟大家说说你喜欢哪些体育运动吗？

学生甲：我喜欢打乒乓球。

学生乙：我喜欢做游戏和踢足球。

学生丙：我喜欢打篮球。

……

今天，我们一起来学习体育运动方面的词语，看谁学得快，学得牢。

二、借助拼音和图片认识生字、生词。

1、投影出示，同学们在进行什么体育运动？

学生甲：小明在跑步。

学生乙：小红在爬杆。

学生丙：小军在练单杠。

2、老师范读生字词。

3、学生读，标出本课要写的8个生字。

4、师导读。

5、小结：今天我们学习的都是关于体育运动方面的词语，除了这些，你还知道哪些体育运动呢？

三、重点认读生字。

1、指名读。

2、开火车读，师生共同纠错。

3、重点指导。

“跑”“爬”韵母不同；

“拍”“排”声调不同；

“杠”“荡”声母不同；

“杆”“单”声母不同；

“踢”“梯”读音相同。

4、归类读。

声母是p的字有：跑 拍 排。

声母是d的字有：单 荡

声母是g的字有：杠 杆

教学反思：

课题

课型

识字3

（第2课时）

新授

修订

总序

执行

25

教学目标：1、会写8个生字，会认5个生字。2、能用生字组词说话。

教学重点：1、会写8个生字。 2用生字组词说话。

教学难点：用生字组词说话。

教学用具：生字卡片、投影

教学方法：启发式教学法

教学过程：

一、复习巩固

1、指名认读生字、生词。

跑

步

单

杠

爬

杆

排

球

2、指名读归类识字3 二、导入新课

1、上节课我们已经认读了本课的生字词，这节课我们来学习如何写这些生字。

2、板书8个一类生字。

跑 步 杆 单 杠 拍 排 梯

3、学生跟老师一起书空练习。

三、指导书写生字并分析结构

跑：左右结构，左小右大。

步：下面不能写成“少”。

杆：左右结构，“干”的第二横写在横中线上。

单：中间的竖写在竖中线上。

拍、杠：左右结构。

排：左右结构，左小右大，“非”靠左的一竖写在竖中线上。

四、想办法记住这些生字。

五、扩词练习。

跑：跑步 跑了 赛跑 小跑

步：步子 脚步 迈步 步伐

教学反思：

课题

课型

识字3

（第3课时）

练习

修订

总序

执行

26

教学目标：

1、会写8个生字，会认5个生字。

2、能掌握生字的音、形、义。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义

教学用具：投影

教学方法：比较法

教学过程：

一、看拼音，写字词。（投影出示）

zú pǎo bù pái qiú 足 球 跑 步 排 球

qiū tiān pá gān huá huá tī

秋 天 爬 杆 滑 滑 梯

dān gànɡ qiú pāi shòu xiǎo 单 杠 球 拍 瘦 小

二、给生字分类。

跑 爬 杆 杠 拍 排 谷 哥

声母是p：爬 拍 跑 排

声母是g：杆 杠 谷 哥

三、给表示动作的词画上横线。

跑

步 爬

杆 拍

皮

球 踢

足

球

做

游 戏 上 楼 梯 跳 皮 筋

四、比一比，再组词。（投影出示）

跑（跑步） 杠（双杠） 拍（拍打）

抱（怀抱） 扛（扛活） 伯（伯伯）

非（非常） 杆（爬杆） 爬（爬行）

排（排球） 汗（汗水） 抓（抓住）

五、照样子，填空。

例：包+（足）——（跑）——（跑步）

跑步——小明在练习跑步。

1、白+（扌）——拍——排球

排球——我们下课了，就到操场上排球。

2、弟+（木）——梯——滑滑梯

滑滑梯——小朋友最喜欢玩滑滑梯。

教学反思：

课题

课型

识字4

（第1课时）

新授

修订

总序

执行

27

教学目标：1、认识本课15个生字，会写10个，会认5个。2、了解同音字、形近字。

教学重点：1、10个生字的读和写。2、利用形近字来识字。

教学难点：利用形近字来识字。

教学用具：多媒体课件 卡片

教学方法：比较法 教学过程：

一、导入新课。

今天我们来学习字形相近，但偏旁不同的字。

二、借助拼音识字（左边——竖排）

jiāo jiāo shuǐ

胶 胶 水 橡 胶

jiāo shuāi jiāo

跤 摔 跤 跌 跤

jiǎo jiǎo zi

饺 饺 子 水 饺

xiào xué xiào

校 学 校 校 门

jiào bǐ jiào 较 比 较 较 好

1、听录音，划出生字。2、学生自由读，注意读准字音。

3、重点指导，介音不能漏读。

三、识记字形。

1、这些生字有什么相同点和不同点？

相同：5个生字的右边部分相同。

不同：偏旁不同。2、出示卡片，多种形式认读。

四、学习会认的字。

1、师范读。 2、指名学生范读，再当小老师读。

五、课堂练习。 1、选字填空

校 胶 饺

（1）我有一瓶（胶）水。

（2）今天晚上，我家包（饺）子吃。

（3）我们的学（校）很美丽。

2、给汉字找朋友。

校 胶 饺 较

jiāo jiǎo jiào xiào 教学反思：

课题

课型

识字4

（第2课时）

新授

修订

总序

执行

28

教学目标：1、认识本课15个生字，会写10个，会认5个。2、了解同音字、形近字。

教学重点：1、10个生字的读和写。2、利用形近字来识字。

教学难点：利用形近字来识字。

教学用具：课件 卡片

教学方法：比较法

教学过程：

一、复习生字词，认读。

学

校

摔

跤

饺

子

比

较

二、学习生字（右边——竖排）

fángɡ

xiāo fángɡ

防 消 防

fángɡ zhī fángɡ

肪 脂 肪

fǎngɡ fǎng

wèn

访 访 问

fǎngɡ fǎngɡxiàn

纺 纺 线

fǎngɡ mó fǎngɡ

仿 模 仿

1、放录音，小声跟读，听听录音有什么不同。

2、学生自由读，读准字音。

3、重点指导。

“防”和“肪”的读音都是“fang”。

“访”“纺”“仿”都是读“fǎng”。

“脂”“织”都是整体认读音节，都读“zhī”。

4、学生多种形式地练读。

三、识记字形。

1、仔细观察这些生字有什么相同点和不同点？

2、学生议一议，说一说。

3、在田字格中练习书写。

四、课堂作业

教学反思：

课题

课型

识字4

（第3课时）

练习

修订

总序

执行

29

教学目标：1、复习本课15个生字，会写10个，会认5个。2、掌握用形近字来识字。

教学重点：能用生字，写生字。

教学难点：能用生字，写生字。

教学用具：小黑板、投影

教学方法：点拨法 练习法

教学过程：

一、复习认读。

jiāo shuǐ shuāi jiāo

胶 水 摔 跤 jiǎo zi zhī fang

饺 子 脂 肪 bǐ jiào fǎng wèn 比 较 访 问 xué xiào mó fǎng

学 校 模 仿 xiāo fang fǎng xiàn

消 防 纺 线

二、写出带有下面部首的字。

月 朋 肪 脂 胶 胞

足 跑 跤 跳 跷 蹀

亻 信 佼 俏 伙

讠 访 话 语 说

饣 饭 饮 饺

阝 防 随 阱

三、写出同音字，再组词。

胶 胶布 访 访问

Jiāo fǎngɡ

跤 摔跤 纺 纺纱

肪 脂肪

Fángɡ

防 防止

四、判断题，对的打“√”，错的打“×”。

1、“qīnɡ”的音序是“q”。 （×）

2、“shènɡ”的音序是“sh”。 （×）

3、在字母表中，“w”在“u”的前面位置上。

（×）

教学反思：

课题

课型

语文活动二

（第1课时）

综合练习

修订

总序

执行

30

教学目标：1、学习用音序查字典的方法。2、准确找出汉字对应的音序。

教学重点：1、掌握音序查字典的方法。 2、善于找出汉字的音序。

教学难点：善于找出汉字的音序。

教学用具：新华字典

教学方法：讲解法 教学过程：

一、课前导语

出示音节diǎn pīn xiào zhōu ，我们知道汉字的读音，却不知道汉字的写法，该怎么办呢？

学生甲：问老师，可以知道这个字怎么写。

学生乙：查字典就可知道这个字如何写。

这节课我们来学习“音序查字法”。

二、教给“音序查字法”的方法。

以“diǎn”为例，讲“音序查字法”的步骤。

1、找出“diǎn”的音序“D”。

2、在字典的“汉语拼音音节索引”D里找到音节“diǎn”及相应的页码。

3、翻开字典正文，依次往后翻，一直找到“diǎn”。

4、找到要查的字“典”，它的写法、意思就可以一目了然。

5、指名学生回顾，小结查字典的步骤。

三、按照上面“音序查字法”的步骤和方法，学生自由查“拼”“校”“舟”。

1、学生自由查，老师巡视指导。

2、学生汇报查的结果。

3、学生汇报查的方法，师生共同纠错。

四、拓展延伸。

查一查

āo hǒu liáng qǐn y 凹 吼 凉 寝 1、学生自由查。

2、学生汇报字的方法和所查的结果。

àn 谚