资料摘要
海子沟乡中心学校新授课教学设计授课内容3的倍数特征授课教师宋有春授课时间知识技能：使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数。过程与方法：使学生经历观察、比较、分析、概括、探索和发现3的倍数的特征的过学习目标程，培养等思维能力，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。情态价值观：使学生主动参与
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3.3的倍数的特征优秀公开课教案
未知
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关键词：3.3的倍数的特征优秀公开课教案
正文
海子沟乡中心学校新授课教学设计
授课内容
3的倍数特征
授课教师
宋有春
授课时间
知识技能：使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数。
过程与方法：使学生经历观察、比较、分析、概括、探索和发现3的倍数的特征的过学习目标
程，培养等思维能力，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
情态价值观：使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
重、难点
课前准备
重点：认识3的倍数的特征。
难点：研究并发现3的倍数的特征。
预习检测或展示方式
回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？
（板书：找出倍数——观察比较——发现特征）
教师指名说一说
学生活动
学生小组讨论
许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
让学生读一读板书的结论。
教师活动
一、激活经验
1．复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征？
2．引入课题。
课堂环节设置
教学内容（导学交流展示）
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
板书课题：3的倍数特征
二、学习新知
1．提出猜想，引导质疑。
你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。
（板书：3的倍数，个位上是3、6、9）
那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？
2．利用经验，组织探究。
(1)找3的倍数。
出示百数表，让学生引导：那现在怎么办？我们学习2和5的倍数特征在3的倍数上画“O”。
时还有什么方法？（找出倍数观察比较发现特征）
现在我们先找出100以内3的倍数，看看能不能发
现什么规律。
(2)探索特征。
观察：观察、比较这些3的倍数，能发现3的倍数
的特征吗？
引导：单凭观察、比较，我们好像很难找到3的倍
数有什么特征。那组成3的倍数的这些数字究竟有什么
特点呢？我们现在在计数器上拨出几个3的倍数看一
看，每个数各用了多少个珠。比如，我们先拨27，看看
这个数要用多少个珠子。（在计数器上演示拨27）
提问：可以怎样算出有几个珠？算一算拨27这个在自己的计数器上拨一拨，再算一算。
数，一共用了几个珠？（板书：2+7=9）
学生交流，教师引导：你也能像这样拨出3的倍数，算一算每个数根据交流分别板书计各用了多少个珠子吗？
算珠子个数的算式
交流：你拨的什么数，用了多少个珠子？
观察我们算出的3的倍数各个数位上数字的和，你请你试着说说看。
有什么发现吗？
归纳：3的倍数，它的各个数位上数字的和是3的倍数。
知识达成练习
练一练第1题
练习四第9题
板书设计
教学反思
3的倍数特征
3的倍数：各个数位上的数字和是三的倍数
A级
练习四第13题、练习册第3题
练习四第13题、练习册第1题
练习四第13题，练习册24页第1题
作业布置
B级
C级
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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