22. 一个新家优质课教案设计

《一个新家》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1.认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

教学重点：

正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

教学难点：

学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

教学设计：

一、谈话导入

师：我们每个人都有自己的家（板书：家），一提起家，你有什么感觉？

学生谈。

师：大家都谈了自己的家，今天老师要带大家认识一个新家（板书补充完课题）。

师：这个新家指的是什么？

生：一棵死了的大树。（板书：一棵死了的大树）（然后出示课件）

二、自读课文 畅谈发现

师：请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个新家里都有哪些成员?一边读一边把他们划出来。(出示课件)

(学生自读课文3—5分钟) 师：老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新家里都有谁? （啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇）

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三、教学新知

师：这么多小动物、植物都住进来了，那，最先被发现的是谁?

（啄木鸟）(出示课件)

师：啄木鸟为什么住在这啊?

师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。

师：你知道啄木鸟有哪些生活习性吗？（出示啄木鸟的知识：啄木鸟是著名的森林益鸟，除消灭树皮下的害虫以外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂，因而被称为“森林医生”。 师：紧接着住进来的是谁?

（小松鼠）

师：是什么样的小松鼠?

（活泼的、灵活的、跳跃的……）

师：你是从哪发现的?

（小松鼠的大尾巴闪了一下）

师：瞧，就是这样的，(出示课件)多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读? 师：小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么? 师：你知道小松鼠有哪些生活习性吗？（出示小松鼠的知识：松鼠一般体形细小，以草食性为主，食物主要是种子和果仁，松鼠尾巴上的毛特别长，能适应树上生活；它们用长钩似的爪子和尾巴倒吊在树枝上。）

师：接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁?

（猫头鹰和林貂）

师：小孙子亲眼看到它们了吗?

（没有，是爷爷告诉他的）

师：那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了?

（猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便）

师：爷爷轻易的就辨别出猫头鹰和林貂住进来了，这说明了什么?

（爷爷熟悉它们……）

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师：爷爷是护林员，他对这片林子非常熟悉，凭借多年的护林经验，爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，爷爷早已和这片森林融为一体，成为这里的一员了。

（出示课件，介绍猫头鹰和林貂）

师：看到这么多小动物都在这安家了，小孙子不由得说：“这棵大树，它快变成动物招待所了。”除了这些动物之外，你觉得还会有哪些动物把这里当家呢?

（是）

师：招待所可是要收费的啊，而这棵大树呢?

（免费的）

师：那你现在想对大树说点什么吗?(出示课件)

师：是啊，大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物提供了栖身之所，让小动物们在这里生活得其乐融融，展现在我们面前的是一派和谐的景象。

分角色有感情的朗读课文1——10自然段。

师：大树不仅是动物招待所，在它的周围还有许多植物呢?你们发现了吗?都有谁?（草莓）

师：这是什么样的草莓?

（鲜红鲜红、又甜又酸）

师：瞧，(出示课件)这样的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，谁来读一读?(2—3名)

师：你知道草莓为什么长得这么好么?

（大树的滋养、动物的粪便）

师：善于观察的小孙子在爷爷的引导下，还发现了什么?（木耳）

师：你们见过木耳么?你们见到的木耳长什么样啊?

师：你们见过新鲜的木耳么?看看书上，新鲜的木耳长什么样?

（水灵灵、半透明的）

师：就是这样的(出示课件)

师：接下来又有新发现，小孙子都兴奋的跳了起来，他发现了什么?

（蘑菇!）

师：什么样的蘑菇让小孙子如此兴奋啊?

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（出示课件）（小孙子又仔细地看了看周围的地面，兴奋得跳了起来：“蘑菇!爷爷那么多蘑菇。灰色的，黄色的，真有意思，他们长得多肥壮!”）

师：你们喜欢这肥壮的蘑菇吗?

师：小孙子和你们一样，瞧他，正在那摘蘑菇呢，很快就捡满了一帽子，这时，爷爷是怎么说的?

（

“够了，够了。”爷爷阻拦说，“留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧!”）

师：从爷爷的话中，你读懂了什么?

（爷爷很善良、爷爷爱护小动物、爷爷把小动物当作自己的孩子……）

师：“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爷爷为什么欣慰的笑吗?(出示课件)

（大树不孤单了，老爷爷很开心，所以老爷爷欣慰地笑了。）

（因为很多动物和植物找到了自己的新家，他为小动物和植物高兴，更为大树有了新朋友而高兴，所以老爷爷笑了。）

（因为森林又焕发了更加旺盛的生机，老爷爷不再为大树的死难过，所以他欣慰地笑了。）

(动物有家了、枯死的大树不是没有用的、大家在这里过的很开心、小孙子增长了见识……)

师：大自然是神奇的，在这个神奇的世界里处处给我们展现的是生机，是希望。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。

四、拓展交流

你喜欢这个新家吗？你想为这个新家做些什么？

五、布置作业

你在生活实际中有哪些有趣的发现呢？请动笔写一写吧。

板书设计

22.一个新家

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22

一个新家

（一棵死了的大树）

动物 植物

快乐 开心 满足 肥壮 新鲜 美丽

和谐相处 价值延续

欣慰

和谐

奉献

草莓

木耳

蘑菇

啄木鸟

林貂

小松鼠

猫头鹰

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