因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

教学内容：教材66页例4、67页例5 教学目标：

1、知道0和任何数相乘都得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

教学重点：

1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：

1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程：

一、复习旧知

1、课前加油站。

师：今天要和老师一起探究新的知识，同学们你们准备好了么？首先让我们掌声有请今天课前加油站的小主持人。

主持人：今天由我来主持课前加油站环节，请同学们把目光聚集在白板上，我请俩名同学上黑板来计算，其他人在练习本上写（指生上黑板，俩个人）。

笔算。824×5= 313×6= （做完后）

主持人：大家请看黑板，请这俩位同学说一说计算过程。（说完后）请全做对的同学举手。

主持人：同学们的计算的真棒，看来课下一定下了不少功夫，下面就让我们将课堂还给老师。

二、故事导入

1、同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图） 卢龙县刘家营乡刘家营小学

张爽

师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事？

生讲故事: 王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。

三、探究新知

（一）教学例4 1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？

学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”

学生试着独立思考，再小组交流。

小组代表汇报方法：

(1): 用加法计算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 (2): 用乘法计算：

0×7＝0,也就是求7个0是多少。

7×0＝0 教师随学生答板书。

2、想一想：0×3 9×0 0×0 各等于多少呢？为什么？

3、师：观察上面的算式，你发现了什么？

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

师质疑：0和任何数相乘都得0的结论。

师友合作继续验证此结论。

4、练习：0×2= 5×0= 0×6 = 0×8= 0×2= 5＋0= 6×0= 0＋8= （二）教学例5 我们大家都知道生命在于运动，适当的运动能够使人健康长寿，让我们一起去运动场看一看都有什么运动吧？（出示情境图）

（1）让学生自己认真读题并且提出数学问题。

运动场的看台分为8个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

（2）要算运动场的看台共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？

师友讨论探究，小组内进行交流。

（3）最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。

算法一：600×8＝4800 8×3＝24 4800＋24＝4824。

算法二： 用竖式进行计算

604×8=4832(米) 6 0 4 × 8 4 8 3 2 生提问：得数十位上的3怎么得来的？

小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。

师问：今天学习的竖式和咱们以前学习的有何不同？（引出课题：因数中间有0的乘法）

列竖式时应该注意哪些问题？

四、巩固新知

教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的练习，好吗？（好）老师相信你们会做得更好。

课件出示习题。

207×8= 406×8 =

（指明俩位同学上黑板，要求列竖式计算）

五、梳理知识，总结升华

这节课你有什么收获？

六、布置作业

七、板书设计：

一个因数中间有0的乘法

例4：0乘任何数都得0 例5： 604×8=