整理和复习教学设计(教案)

整理和复习

教学内容

：人教版小学数学教材一年级下册第81页。

教材分析：本节课是100以内加、减法（一）的整理和复习，教师的教学突出了知识的整理。通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

学情分析：在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。 1.引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性。

2.小组合作整理减法，培养学生的学习能力。

教学目标：知识与技能：通过复习和整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解、提高计算技能。

过程与方法：参与单元知识的归类整理，在边练边整理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

情感态度与价值观：发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力，培养学生良好的口算能力。

教学重点：熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的计算，并提高计算速度。

教学难点：学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

教具学具：课件、卡片

教学设计：

（一）创设情境，揭示课题

1、口算抢答。老师这有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？（卡片出示）

62-40=

4+62=

14-5=

86-30= 78-6=

57-6=

40+50=

57-6= 2、揭示课题。

同学们算得又对又快，真棒！

师：在前边的数学课上，同学们通过自己的努力，掌握了口算了100以内的加法和减法，这节课，我们就一起来复习整理“100以内的加法和减法（一）”的有关知识。（板书课题）

（设计意图：通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然的引入了复习。）

（二）整理口算加、减法法则

1、对比归纳整理：认真观察下面几组练习题，想一想，计算时怎样想才能又快又对? （1）口算加法。

57+2=

57+20=

75+2=

75+20=

问题：那些算式中的7和2可以直接相加？

57+9=

25+8=

62+7=

75+9=

52+8=

26+7=

说一说你是怎样计算57+9和75+9的。（找同学回答）

（教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是不进位加法，计算时注意相同数位相加；另一类是进位加法，口算时要注意个位满十要向十位进1.）教师及时板书。

（2）口算减法

57-2=

57-20=

75-2=

75-20=

哪些算式中的7和2可以直接相减？

57-9=

25-8=

69-7= 75-9=

52-8=

96-7= 说一说你是怎么计算57-9和75-9的。

（3）教师小结。

不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。

归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进1. 归纳出退位减法法则：个位不够减，向十位退1，在个位上加十再减。

（设计意图：通过这一部分内容的学习，一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识机构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。）

（三）

巩固练习。

1、基础练习。（拉火车游戏）

14+8=（）-7=（）+30=（）-9=（）-20=（）+4=（）

2、抢红旗。

蓝组：25+8=

97-60 =

50+16=

82-5=

红组：39+40=

36+7=

65-7=

58-20=

（设计意图：本着“教学为学生服务”的宗旨，采取“游戏练习”的形式，寓教学于活动之中，通过学生的热情参与及教师适时的点拨、引导、可使学习活动由封闭走向开放、由单一走向互动、由沉闷走向活跃，让枯燥的数学课变得丰富多彩，充满生机和活力。）

（四）复习整理。（出示课件）

13+7+54=

67-8-50= 38+（46+4）=

83-（27-20）= 让学生认真观察算式，说说先算什么，后算什么。

（设计意图：让学生通过自己的观察、思考，总结出运算顺序，此环节培养了学生的观察能力，探究能力，以及语言表达能力，对以后的计算教学有很大的帮助。）

（五）综合练习。（出示课件）

1、飞行降落。

同学们你们想不想当一名有爱心的“小天使”，小动物们遇到困难了，他们降落伞停在空中动不了了，同学们只要能准确的算出答案，他们就能平安着陆了，谁来帮帮他们！

37-4+5 =

48+20+7=

20+8+6=

38-（30+8）=

50+17-7= 2、小马过河。有爱心的同学不止刚才那些吧！给其他同学一个展示的机会，小马想去姥姥家，可是要经过一条小河，只有做对石头上的题小马才能顺利的过河，同学们也来帮帮小马吧！

58-（26+4）=

83-20+5=

34+20=

60+（14-7）=

56+9=

93-30=

76-4=

（设计意图：这里的设计一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高。同时也对学生进行了互帮互助的思想教育。） 六：课堂评价（自我评价）用星星表示

优 良 可

熟练掌握两位数加减整十数的计算 熟练掌握两位数加减一位数的计算 能独立思考，积极回答问题 认真倾听别人的发言 受到表扬 感到学习很快乐 （设计意图：这是整个教学中的一个亮点。通过自我评价，引导学生了解自己对这节课所学知识的掌握情况，能有效激发学生的学习兴趣，体验进步与成功。让学生在评价中更好的认识自己的不足，及时改正。）

（七）课堂总结

这节课，我们大家一起复习了100以内的加法和减法（一）

的有关知识，在复习过程中，大家又一次的巩固了口算能力和解决问题的能力，同时提高了初步整理知识的能力，体验到学习数学的乐趣。

（设计意图：总结全科，让学生体验到数学的乐趣。）

布置作业：第82 页练习十九，第1题、第3 题。

板书设计：

100以内的加法和减法整理和复习

加法

减法

不进位：相同数位上的数相加

不退位：相同数位上的数直接减

进位：个位满十向十位进一

退位：十位退一，个位加十继续减

教学反思

复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。

下面我对《100以内在加法和减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思. 一、整理分类，知识梳理

复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——模仿整理。具体的我是这样做

的：第一引导学生对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。在这一环节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行加法分类，由于我是第一次和这些学生接触，缺少磨合导致在这一环节花费的时间比较多。第二、让学生尝试整理减法算式。放手让学生自己总结、归纳。在整理这部分时，部分学生能很快的根据加法的知识梳理方法整理出减法的口算方法。

二、查缺补漏，细找原因

我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，在课堂生很多同学计算不认真导致出现错题，教师要及时纠正，让错题真正成为有用的教学资源。这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。我注重让学生多次复述计算过程，强化进位加法和退位减法这两个重点的正确计算方法。

三、游戏练习，巩固提高

考虑到要面向是一年级的小同学，为了提高学生的学习积极性，我设计了了几组游戏练习，在这一环节我也注重学生对进位加法和退位减法的计算方法，让学生多次复述计算过程。

一节课下来，总体感觉教学环节还算通畅，就是孩子的自律能力差，一部分学生注意力不集中，小动作频繁。还有学生站起来举手，积极回答问题是好事，但是没有秩序，课堂纪律感觉有点乱，在以后

的教学中我会扬长避短，再接再厉。