25 好心的小雪人教学设计实例

《好心的小雪人》教学设计

课型：新授课

编写时间：2016年11月12号 执行时间：

教学目标：

1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习小雪人的真诚善良，乐于助人。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、体会小雪人的水晶心。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、小雪人、松鼠、小白兔、小鸟卡片。

教学过程：

一、复习导入

师：小朋友们，老师今天为大家带来了一位冬天的小客人,可它喜欢跟我们玩捉迷藏。瞧！他躲在生字宝宝的身后了，只要你们认对了生字，他就会出来跟大家见面了。（出示课件）大家准备好了吗（课件出示生字词）

（一）开火车读 （声音真响亮、读得可真好、读得可标准了）

（二）齐读生字 请大家大声的念出生字，每个词语读两遍。 瞧！他是谁？（出示小雪人图片）（生：小雪人）真是一个淘气的小雪人呀！今天我们

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继续来学习28课。（出示课题、黑板板书课题 28、好心的小雪人）

请同学们齐读课题 （生

齐读）

二、细读课文、理解内容

（一）朗读感受小雪人的可爱

１、

现在，老师要考考你们了，谁能告诉老师这篇童话故事主要讲了一件什么事？（课件出示填空句式：课文写了小雪人三次用身体里的各个部位帮助了其他的小动物，老奶奶夸小雪人虽然模样变了，但是身体里的水晶心没有变。）

（指名回答）你表达的这么清晰流畅，可真棒！（看来咱们班孩子上节课的知识掌握的特别好，表扬自己）

2、师：现在老师遇到一些难题了，你们能不能帮帮老师吗？（生：能）谢谢我们二（1）的孩子。请同学们自由地朗读课文，你可以大声读，可以小声读，也可以和同桌一起读！边读边思考：（PPT出示导学卡）

（1）小雪人原来是什么模样呢？把描写小雪人模样的句子用“ ”画出来。

（2）小雪人帮助了哪些小动物，把描写你最喜欢的小动物的语句用“～～～”画出来。

师：孩子们都读完了，小雪人原来是什么模样？XXX把你的答案大声的读出来告诉大家吧！（指名回答出示第二自然段）

师：听他读后我们知道了小雪人的模样，他有……大家一起说

老师边复述边板书：（桂圆眼睛

胡萝卜鼻子

咖啡色绒帽）

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（课件强调描写模样的句子，粘贴小雪人卡片）小雪人的模样可真惹人喜爱！

3、这么可爱的小雪人，老师相信同学们也特别喜欢。老师要找找咱们班的朗读小能手了，请你带着对小雪人的喜爱把这一段读一读。（你读得可真好！）

谁再读读，读出你对小雪人的喜爱来？（指名回答）

听你读后，老师更加喜欢小雪人了，咱们一起把这一段再读一遍吧！（咱们二（１）班的孩子可都是朗读小能手呢）

（二）巧设悬念，引发思考

引言：可就是这样一个惹人喜欢的小雪人，有一天却突然变了模样，变得怎么样了呢？我们一起去看看吧！（课件出示：变了模样的小雪人）

1、师：谁来说说小雪人哪里变了？（指名回答１～２人）

2、师：小雪人没有了桂圆做的眼睛，没有了胡萝卜做的鼻子，也没有了漂亮的绒帽，看起来没有原来那么好看了一个老奶奶却说了这样一句话：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”（课件出示中心句）

（三）了解故事情节，感受小雪人的好心

１、思考：小雪人为什么会变了模样？老奶奶又为什么会这么评价小雪人呢？（课件出示问题）

２、学生汇报

（生：因为它帮助了其他的动物）你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考

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的样子。

师：瞧瞧，谁是火眼金睛，能够快速的举起你的手告诉老师小雪人都帮助了哪些小动物。（生：小雪人帮助了小松鼠，帮助了小白兔，还帮助了小鸟）出示课件

3、师：你最喜欢哪个小动物，把你找到的句子说出来。（指名说最喜欢的小动物）

（按顺序出示句子）

小松鼠３～５

小白兔６～８

小鸟９～１３

小松鼠（粘贴简笔画）

（1）指导理解：在这一部分为什么小雪人要把眼睛送给小松鼠呢？书上是怎么说的？你能找到那句话吗？（学生回答）

一只小松鼠来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。（课件出示句子）

（2）指导朗读：雪地里没有一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。孩子们当你们饿得实在受不了了还有力气说话吗？（生：没有）

师：那谁能把小松鼠饿得受不了的感觉读一读？（生：读 1~2人）

师：嗯，老师听到了一只饥饿的小松鼠发出的声音。 读的可有感觉了，饿得眉头都皱起来了，真难受，小朋友们我们也一起来读读吧！

师：当小松鼠找不到吃的东西，小雪人是怎样做的？（指名回答

课件出示句子）（把眼睛粘贴到小松鼠身上）

师引言：小松鼠吃了桂圆，不饿了，他高兴地对小雪人说“谢谢

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你，小雪人，你真好!”咱们在读这句的时候应该怎么读？读出什么样的语气来。（高兴、开心、感激）

小松鼠吃饱了一蹦一蹦地走了，那他的声音应该很洪亮了，谁再来读读。（指名读 老师已经感受到这只小松鼠已经吃的饱饱的了）

小白兔（粘贴简笔画）

师引言：哪几个自然段写了小白兔？小白兔遇到了什么困难？（举起你的手，你会发现你很行）

生：

在第6---8自然段（课件出示）

（一只小白兔来了··········很饿很饿）这句话应该读出怎样的感受来？（无力）

师：那谁能把小白兔饿得受不了的感觉读一读？（生：读 1~2人）

（这只小白兔可真饿，说话的力气都没了。 读的可有感觉了）

师：小雪人是怎么帮助小白兔的？

（把做鼻子的胡萝卜给了小白兔）（粘贴胡萝卜在小白兔身上） 师引言：小白兔吃了胡萝卜不饿了，它的心情怎么样了？（高兴、开心）请朗读小能手们带着高兴开心的心情对我们的小雪人表示感谢吧。生齐读“谢谢你，小雪人，你真好!” 小朋友们真不错，现在我们知道了朗读时要注意的地方，现在就自己把6~8自然段好好读读，一会儿再读给大家听吧。

谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领。（指名读）你的表现很出色，老师特别欣赏你。

小白兔找不到东西吃，小雪人就把胡萝卜做的鼻子送给了小白

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兔。多么有爱心的小雪人呀！咱们再来好好读读这一部分，感受小雪人的爱心吧！（全班齐读）

小鸟

引言：老师特别喜欢文中的两只小鸟，有跟老师一样喜欢小鸟的吗？请同学们起立，跟老师一块把描写小鸟的自然段（9~13）一块来读一读（粘贴简笔画）

这么冷的天小雪人为什么要把绒帽送给小鸟呢？

小鸟的巢没有了，冷得直打哆嗦，谁能把小鸟打哆嗦的这句话读一读。

“打哆嗦”老师要找找咱们班的小演员来做一做？

（师读：小鸟的巢没有了，冷得直打哆嗦）表演的非常好，表扬他。

是呀！天寒地冻的，小鸟冻得直打哆嗦，小雪人会说什么呢？

我们一起来读读他们之间的对话吧！先与同桌之间练习练习。（学生练）

师：看到小朋友们都读得津津有味，老师也想来参加，咱们来分角色朗读

。（师生共读）师读旁白、生读小鸟、小雪人的部分。

两只小鸟衔着绒帽飞走了，小朋友们，衔着是什么意思？（用嘴巴叼着）

小鸟有了绒帽做窝，这个冬天再也不冷了。（把小雪人的绒帽粘贴在小鸟身上）

理解老奶奶说的话

师：孩子们，我们可爱的小雪人帮助了其他的小动物，可它自己却变成了这个模样（PPT出示变了模样的小雪人），这样的小雪人你

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们还喜欢吗？（生：喜欢）能说说理由吗？

通过我们刚刚的学习，我们知道小雪人帮助了小松鼠、小白兔、小鸟。这是一个怎样的小雪人？

（乐于助人、善良）（你很会思考问题、

老师发现你不仅听的仔细，说的也很好！）板书：乐于助人 师：那这样的一位小雪人你喜欢吗？（喜欢）

（1）小雪人帮助了它的伙伴们，这样一位乐于助人、真诚善良的小雪人得到了谁的称赞？（老奶奶）请同学们带着对小雪人的喜爱大声的齐读老奶奶说的话！（PPT出示句子）

师：孩子们，你们知道水晶是什么样子的吗？（知道|不知道）老师变出来给大家瞧瞧。（PPT出示水晶图片）（是讲解水晶的特点是无色透明的，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩）

（2）结合我们的图片以及我们刚刚学习的童话故事，现在谁来说说老奶奶说的水晶心到底是什么样的？（真诚善良、乐于助人）

（生答后教师小结：多可爱的小雪人啊！在天寒地冻的冬天，在别人需要的时候送去帮助，主动把自己做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。他有一颗真诚的心，他的容貌虽然变了，但是他真诚善良，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽。）

（教师板书：真诚善良）。

三、扩展延伸

1、小朋友们，让我们像老奶奶一样再来夸夸这位好心的小雪人吧！

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2、在我们的身边也有很多像小雪人一样乐于帮助别人的人，谁来说给大家听听。

四、课堂小结

大家都有一颗水晶一样的心，最后老师有一句话要送给大家：一个人的美不在于外表，心灵美才是真正的美。小朋友们，抬起头，用你们最甜美的笑容，最响亮的声音一起读。希望大家都像小雪人一样拥有一颗“水晶心”，多多帮助别人吧！这样，我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满！

板书设计：

28、好心的小雪人

桂圆眼睛 小松鼠

小雪人 胡萝卜鼻子 送给 小白兔 真诚善良 （水晶心

） 咖啡色绒帽 小

鸟 乐于助人

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