5、多位数改写和比较数的大小教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

《亿以上数的组成及读写（例3）》教学设计学习内容：苏教版小学数学教材四年级下册第15、16页例3。学习目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。2．培养类比推理能力和抽象概括能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：5、多位数改写和比较数的大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

739

下载次数

更新时间

2018-03-30 18:29:00

来源学校

学校：伊川县实验小学

5、多位数改写和比较数的大小教案设计范例

未知

2018-03-30 18:29:00

739

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5、多位数改写和�…教案设计范例

正文

《亿以上数的组成及读写（例3）》教学设计

学习内容：苏教版小学数学教材四年级下册第15、16页例3。

学习目标：

1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

2．培养类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

3．通过一些数据的学习，感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

学习重点：理解亿以上数的意义，掌握亿以上的数位顺序。

学习难点：正确读、写整亿数。

学习准备：学习过程：

环节预设

教师活动

1．按要求拨珠数数。

（1）一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。

（2）一万一万地数，从七万八千数到十二万学生积极八千。

一、复习导入

（3）百万百万地数，从六百万数到一千二百题。

万。

2．写出下面各数，并说说其组成。

五万六千四十二万零八百

3，提问:有没有比这些大得多的数？

1．认识“亿”。

（1）万级前面是什么？你能根据前两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？

二、新知教学

（2）出示例题插图：这是我国2011年三种工业产品总产量的情况。

（3）二亿、二十一亿、八百一十四亿是多少？积极思考、回答问题。

求和欲望，基于以往学生认识亿以内数的基础，引导学生自学生根据老师的引导，通过日常生活中的大数（亿以上），引发学生学习的需生兴趣和自信心。

思考和回答问识，让学生对学习产巩固对数及数位认通过复习旧知，学生活动

设计意图

它们的计数单位是什么？

出示计数器。从一千万开始数，一千万、一千万地数下去（一千万、二千万……九千万）再数一千万是多少呢？10个一千万是一亿

你能一亿、一亿地往下数吗？引出“10 个一亿就是十亿”。

有没有比十亿更大的单位呢？是什么？一起数一数。

说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

2．刚才边拨珠边数数有什么规律？每相邻两个计数单位之间有什么关系吗？你能举例说明吗？把学过的计数单位从小到大说一说。“千亿”之前还有计数单位吗？（……）

填写书15页数位顺序表。省略号表示什么？目前为止，我们将数位分为几级？每个数级各有哪些数位？你有什么方法将这些数位记住。

讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。这是人类了不起的发明。

1.练一练第1题。

同桌相互说一说，然后再在小组内交流。

三、巩固练习

2.练习二第2题。

先自己完成，然后相互交流如何写。

识，进行解答问题。

学生根据本课学习的知主认识万以上、亿以内的数及相应的数的组成及简单读写，继续认识数位顺序表。

教学新知后，马上进行相应的练习，加深对知识的认识和理解。

学生自己叙述这节课你学习了哪些数学知识？有哪些收四、归纳总结

获？

学生相互交流。

自己所学知识，加深对本节课新知的认识。

关于本教案的常见问题

Q：5、多位数改写和比较数的大小教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、多位数改写和比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5、多位数改写和比较数的大小教案设计范例