1、平移教学设计和教学实录

教

学

设

计

课

题：平移与旋转

教

师：李萍（邵阳县岩口铺镇油麻井小校）

教学内容：苏教版四年级下册

一、

教材分析

苏教版小学《数学》四年级下册。本课的教学是帮助学生将生活现象数学化。教材通过引导学生对生活中一些运动物体的平移和旋转现象，再通过组织学生寻找生活中物体的平移和旋转运动，帮助学生建立概念，从而组织学生应用所学的概念解决问题。

二、

学生分析

平移和旋转是生活中常见的两种不同的物体运动方式对学生来说这两物体运动的现象是观察得到，但一般都是无意的。

三、

学习目标

知识技能：使学生感受和认识运动物体的平移与旋转现象，以及它们的运动特点；能正确判断物体的平移和旋转方式，以及平移的距离；学会在方格纸上将图形平移并画出平移图。

过程与方法：观察实例，体会生活，动手操作。

情感态度与价值观：培养学生的空间想象力。

四、

设计意图

让学生经历：自主观察—探究—归纳—应用的整个过程。

五、

教学过程

（一）、创设情境，初步感觉平移与旋转

师：同学们，老师今天带大家去一个地方玩一玩，想去吗？

生：想

师：(出示游乐场图片的课件)这是哪儿？大家想不想进去玩一玩啊？

生：想

师：（组织学生观察课件）你知道每个项目的名称吗？你会用手势比画一下每个项目的运动变化吗？

1

生：小组讨论并交流。

师：谁愿意和大家分享一下？

生：旋转木马，观揽车是这样打转的。（配上手势）

生：揽车，小火车是这样往前移动的。（配上手势）

师：那是不是正如大家所说的那样呢？我们再去玩一玩。

（二）、观察分析，探究平移和旋转运动规律

1、分类

师：同学们观察得真仔细。像旋转木马这样的（边口述边比画）运动方式，你知道在数学上我们把它叫做什么吗？

生：打转运动。

生：转转运动。

师：有道理。事实上我们可以把像这样打转的运动叫做旋转运动。

师：那么除了旋转木马的运动方式是旋转外，你还能找到哪些项目运动方式也是旋转吗？

生：还有观揽车也是旋转。

师：像小火车这样的运动方式，我们叫它什么呢？

生：移动运动。

师：怎么移动的呢？

师：事实上它是平平地移动。我们把这样的移动叫做平移。你还能找到哪些还是平移的呢？

生：还有揽车也是平移。

2、

归纳体验

师：你能用书本在桌面上做一个平移的运动吗？同桌相互交流一下。你是把书本朝什么方向平移的？

师：（观察后）同学们的平移运动做得都不错。平移运动一般是按照一定的方向进行的。你能用书本按老师指定的方向在桌面上做运动吗？试试看。

师：向右平移，再向上平移。

师：你能做出一个旋转运动给大家看看吗？

生：……

2

3、

辨别内化

师：生活中有很多物体是按旋转和平移的方式运动着，请打开书本看到25页，看到这些物体的运动方式有平移或旋转吗？先请大家独立思考，再小组交流。

师：请大家把自己的想法和全班同学相互交流一下。

生：……

4、

联系生活

师：像这些物体一样，生活中还有很多平移和旋转的现象，我们的教室里也有许多，能找一找说一说吗？（同桌寻找交流）

生：……

师：大家真会发现。

生：窗和门一样运动时有的是平移的有的是旋转的，判断它们的运动方式要看具体的情况。

（三）、动用新知，解决问题

1、移一移。

师：（出示小房子平移的情境图）同学们，小动物们要搬家了，你想知道小房子是在做什么运动？小房子向什么方向运动的？运动了几格？（生：小组合作探究问题）

生：小房子是在做平移运动。

生：小房子向右运动的。

师：你怎么看出右运动的呢？

生：我看箭头向右就知道了。

师：真聪明！那么小房子向右平移了几格？

生：四格。

生：三格。

生：七格。

师：大家的意见呢？我们一起来把房子移一移，请大家数一数房子到底向右平移了几格？

（教师播放动画）

生：1、2、3、4、5、6，是六格。

3

师：那么我们在判断房子平移几格时有没有办法既快又准的得到结论呢？能不能通过图形上的某个点来进行观察？

生：我找了屋顶的那个点，正好有六格。

师：是吗？谁同意他的想法？

师：（部分学生举手后）那我们来一起来数一数。也是六格。

师：那是不是找任意一个点，数这个点从移动前到移动后的位置之间的格子都是六格呢？大家两两合作来试试看好吗？

生：都是六格。

师：从上面的研究我们可以发现看一个平面图形平移的距离的方法较多，抓住图中的某个点，看这个点平移后所对应的点的距离是一种比较好的方法。

2、练一练

（出示金鱼、火箭前后平移图）

师：观察各图，说说每个图形向什么方向平移，平移了几格？

生：（独立完成后进行交流）

3、画一画

师：真不错！现在格子纸上有两幅图形，你能根据要求画出平移后的图形吗？

生：（独立操作并交流画图思考方法）

师：组织学生反馈，引导学生先定点，画出平移后的点，再根据点画出各边平移后的图形。

（四）、设计制作，延伸知识

1、活动延伸

师：（出示一个小风车演示）你们玩过吗？你知道这个玩具在运动时都做了哪些运动吗？（教师同时操作风车）

生：讨论与交流

生：……

师：观察得真仔细，你们也能利用一些废旧物品制造出一些能够平移和旋转的小玩具吗？

生：能。

2、反思回顾

4

师：今天我们学***移和旋转”，通过本课的学习，你有哪些收获？

生：（交流各自的收获）

六、

反思

实例不够，表达不够精确，拓展不够宽广。

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