9 故事大王的故事名师教学设计2

故事大王的故事

教学目标

： 1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。

2.朗读课文，复述故事。

3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。

教学重、难点：

重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。

难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。

教学准备：

生字卡片、教学挂图。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导语：

小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事

二、助拼音读文，要求读正确。

1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。

2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。

三、学习生字，认读词语。

1.出示生字卡片自由读。

gù kè dòu wèi lì wàng cí

--1--

故事

客人

智斗

有味

流利

忘记

词语

2.指导读准字音，说说该怎么分辨？

学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。

学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。

学生丙：“斗”读“dòu”，不读“dù”。

3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。

4.交流记住字形的方法。

“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。

左右结构的字：故.味.利.词。

上下结构的字：客.忘。

独体字：斗。

第二课时

一、复习巩固。

1.听写生字.词。

2.点学生朗读课文。

二、整体入手，感知内容。

1.读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第句话）2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么？

3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。

三、

学生质疑，师生交流探究。

1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？

--2--

在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。

2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，

发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？

四、

课文拓展延伸。

如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。

第三课时

一、看拼音写汉字。

gù shi wàng jì

liú lì （

）

（

）

（

）

cí yǔ

kè rén

yǒu wèi （

）

（

）

（

）

二、比一比，再组词。

故（

）

斗（

）

和（

）

敌（

）

科（

）

利（

）

司（

）

帅（

）

味（

）

词（

）

师（

）

妹（

）

三.、填空。

( )的声音 惊险的( ) ( )的眼睛 威武的( )

--3--

四、造句。

津津有味：

忽然：

教学反思

这篇课文很有趣，也很感人。是很好的德育材料。教学中，教师引导学生抓住中心问题；最擅长讲故事的故事大王，怎么会没讲完就突然停住了呢？然后激励学生自己走进文本，自己寻找答案，自己去体会故事大王帅帅的美好心灵。这种直奔中心的教学方法，可以让学生变繁琐的问答法为简洁的探究法。收到很好的教学效果。

--4--