13 水从哪里来教学设计(第一课时)

水从哪里来

教学设计

教学目标：

1、认识16个生字。

2、朗读课文，了解水循环的自然常识，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

教学重点：让学生了解小动物是怎么得到水循环的自然常识的。

教学难点：了解水循环的自然常识。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们好，嗯~我们班的小朋友看起来都非常得聪明可爱，那听觉怎么样呢？敢不敢挑战一下？

1、（PPT播放）听“水的声音”让学生猜一猜是什么声音。（声音由隐藏到明显）

生：是水的声音

师：小朋友真是厉害！听觉太灵敏了，刚才我们听到的声音分别是水滴、小河、海浪的声音（师出示对应的图片）

2、师：善于观察的小朋友，你们发现在我们的生活中哪些地方用到了水吗？

（点名回答）

3、师：小朋友们都说得很好，我们每天的生活都离不开水，地球上所有的生物都需要水，那么你们知道水从哪里来的吗？我们每天用这

么多水，水会用完吗？

师：有几个小动物呀也有同样的问题，我们一起来听一听。（播放课文视频）

师：对，这就是我们今天要学习的课文《水从哪里来》（出示课题）

二、初读课文，整体感知

1、初步认识生字（齐读、请生读、认），

师：在学习课文之前，大家先和我们的生字宝宝打个招呼吧！这样在我们读课文的时候，它们就不会给我们出难题了。

2、读课文。

师：认识了生字宝宝，请同学们带着上面两个问题跟老师一起走进课文，看哪些聪明的小朋友能从文中找到答案。哪几个小动物在寻找呢？他们找到答案了吗？（课件出示问题）

师带读课文，注意强调生读书的姿势。

3、经过认真地朗读课文，我们认识了一群动物朋友，它们分别是——（引导学生回答）

4、动物朋友们找到答案了吗？（若生答出，则出示短文）全班齐读

（三）朗读对话，理解课文内容

让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答案的。

1、大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的？（小熊）它的问题是什么？（点名回答，师出示课件）“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀？”谁来读读这一句？生读，教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。朗

读的时候声音可以低一点，因为思考是心理活动，不是直接说出来的。

2、小熊有了疑问，它接下来怎么做？（去问小鹿）小熊是怎么问的，谁来问一问？（生表演说，师强调要有礼貌）小鹿是怎么回答的？谁能答一答？（引导要用肯定的语气）

3、请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊问，另一个演小鹿答。

生讨论练习，师巡视指导，再上台表演。师读陈述部分，生有感情对话。

4、小熊的问题解决了吗？（生：没有）小熊还有什么疑问？（总有一天，山里的水也会流完的呀）于是呀！小熊和小鹿一起去问山羊，山羊怎么说呢？（天上会下雨嘛！）小熊得到了满意的答案了吗？（没有）它是怎么说的？（如果天上的雨下完了呢？）

4、现在要加大难度了，那就是请小朋友们三个小伙伴为一组，分别扮演小熊、小鹿和小山羊，老师来读陈述部分，同学们上台表演时如果不看书，背下来就更好了。

生练习，上台表演。他们表演得怎么样？师随机评价鼓励，给予相应的掌声。（（1）他们演得可真像呀，老师以为小熊和小鹿真得来我们教室了呢！（2）演得真好，如果能加上动作就更逼真了！）

（四）突破难点，重点理解狐狸的话

1、小熊、小鹿和小山羊还是没找到答案，它们便去问狐狸。狐狸是怎么做的？它提出了一个什么问题，让小熊它们回答不上来了呢？你找到了吗？

生找，点名读，注意疑问的语气。

2、谁来当回狐狸，把答案读给大家听听？

指名读，教师出示最后一个自然段，全班齐读。

3、游戏完成板书，加深印象

我们来玩一个游戏，（出示课件：水和箭头）联系刚才读的最后一个自然段，如果你们能正确叫出下一个词，那这个词宝宝就会跳出来和大家交朋友，你们愿意吗？（生：愿意）那就请大声说出它的名字吧！（师依次ppt出示）

4、（指着PPT）这是什么意思呢？

师：这是水循环，我们来了解一下水循环（播放水循环视频）

4、观看了视频，回到第一自然段，现在小朋友们能回答小熊提出的问题了吗？雨会下完吗？

谁能回答出来呢？（请生说，师在黑板上板书或生到黑板上板书）

做卡片？

小结：自然界的水是可以再生的。水变成水汽升到空中变成云，云变成雨落下来，所以水不会消失，雨也下不完。

（五）拓展延伸

今天我们认识了四位动物朋友，那你喜欢哪个小动物呢？为什么？课件出示：（小动物们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神）

（六）布置作业

课件出示作业：小朋友们，让我们积极地跟这些小动物们学习，学习它们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神，老师也发现了

一个问题。水不会消失，雨下不完，为什么大家还需要节约用水呢？

课后自己查查资料或者询问一下别人。下次生字课前，我们一起讨论一下。